四年級(jí)老師Jesse Ediger希望她的數(shù)字學(xué)習(xí)者意識(shí)到他們可以利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們家鄉(xiāng)堪薩斯州哈欽森的機(jī)會(huì)。“我想拉開窗簾，向他們展示世界，讓他們看看他們是如何聯(lián)系的，”她說。

在墨西哥馬尼納爾科以南大約1500英里的地方，英語老師Karina Cavazos Almaguer對(duì)她的學(xué)生抱有類似的希望。“我希望他們有自信來調(diào)查整個(gè)世界，”她說。

這兩位教師最近開始使用一個(gè)名為Empatico的全球新教育平臺(tái)，開始將他們的學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)同理心和全球意識(shí)。

在11月的第一次視頻會(huì)議上，學(xué)生們談到了他們的比賽方式。旨在持續(xù)20分鐘的對(duì)話延伸至45分鐘，因?yàn)閷W(xué)生不僅比較了最喜歡的逍遙時(shí)光 - 從踢球到我的世界 - 而且堪薩斯和墨西哥的天氣模式也大不相同。“孩子們非常熱情，”Ediger說，“他們意識(shí)到我們畢竟沒有那么不同。”

配對(duì)等等

Empatico免費(fèi)為用戶提供適合8至10歲的標(biāo)準(zhǔn)課程.Ediger和Almaguer為他們的第一次互動(dòng)選擇了一個(gè)名為“我們玩的方式”的課程。

與迷你項(xiàng)目一樣，課程從入門活動(dòng)開始，合作教師分別為促進(jìn)探究和激活學(xué)生的先前知識(shí)提供便利。課程計(jì)劃為視頻會(huì)議提供了一些建議，以鼓勵(lì)構(gòu)思視角和建立同理心，然后在每個(gè)教室中完成指導(dǎo)性反思活動(dòng)。

該平臺(tái)包括一套技術(shù)工具。一旦教師注冊(cè)，Empatico就會(huì)處理配對(duì)。調(diào)度工具可幫助合作伙伴教師找到相互方便的時(shí)間進(jìn)行協(xié)作。視頻會(huì)議也是內(nèi)置的，可以使連接更容易。每個(gè)班級(jí)只需要一臺(tái)帶攝像頭的計(jì)算機(jī)即可參加。

該平臺(tái)由非營利組織The Kind Foundation(由KIND Snacks創(chuàng)辦)的2000萬美元計(jì)劃開發(fā)，旨在到2020年吸引100萬學(xué)生參與。“孩子們將有機(jī)會(huì)探索他們的異同，擴(kuò)大他們的視野，并加強(qiáng)他們的同情肌肉，“創(chuàng)建善良基金會(huì)的企業(yè)家和慈善家Daniel Lubetzky解釋說。

對(duì)幼兒的關(guān)注是刻意的。“如果我們現(xiàn)在可以攔截學(xué)生并給他們機(jī)會(huì)進(jìn)行有意義的互動(dòng)，”Lubetzky預(yù)測，“我們可以創(chuàng)造一生的積極變化。”

從他人的角度看問題，尊重溝通，合作解決問題是Empatico 旨在盡早建立的技能之一。這些目標(biāo)與全球教育專家建議的當(dāng)今學(xué)生的基本學(xué)習(xí)相呼應(yīng)。

渴望更多

幾年前，Ediger開始與學(xué)生一起強(qiáng)調(diào)全球教育。“我們的世界正在萎縮，”她說，許多小學(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)上自己探索。“我希望確保我的學(xué)生在離開我時(shí)能掌握數(shù)字素養(yǎng)。”

Ediger在她自己的教室之外的第一次嘗試是來自加拿大的一個(gè)名為“ 探索你的褲子的座位”的組織。它通過Google Hangouts將學(xué)生與保護(hù)科學(xué)家，探險(xiǎn)家和其他專家聯(lián)系起來。“我的學(xué)生可以向他們提問。這是驚人的，這些經(jīng)歷的成功讓我渴望更多。我還能如何幫助我的學(xué)生探索這個(gè)世界?“

艾迪格承認(rèn)，將她的學(xué)生與更廣闊的世界聯(lián)系起來“起初就是一種信念的飛躍。作為教師，希望能夠控制環(huán)境中的所有內(nèi)容是很自然的。這些經(jīng)歷似乎無法預(yù)測，“她承認(rèn)。但重復(fù)的經(jīng)歷使她確信“全球教育就是它的所在。”

Ediger和Almaguer已經(jīng)在計(jì)劃他們的下一次共享體驗(yàn)，使用一個(gè)名為“Weather Out the the Window”的查詢課程。它包括分析和解釋數(shù)據(jù)以及透視和溝通。

“我們希望更進(jìn)一步，”Ediger說，并指出這兩位老師已經(jīng)討論過將來進(jìn)行共享書籍研究。“我們可能會(huì)一起閱讀一本小說并交換觀點(diǎn)。”

對(duì)于Almaguer來說，Empatico為她的小學(xué)生提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以將他們的英語技能付諸實(shí)踐。“他們總是問我，'如果我們永遠(yuǎn)不和任何人(課外)談話，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語?'”她的學(xué)生在開始第一次視頻會(huì)議時(shí)感到緊張，老師說，“但他們覺得如此電話后感到自豪。他們臉上的表情說：“這里有一個(gè)世界 - 我們可以去尋找它!”

Almaguer希望這些全球?qū)W習(xí)經(jīng)歷能讓她的學(xué)生“重新認(rèn)識(shí)他們的生活。”她承認(rèn)，他們的社區(qū)面臨著嚴(yán)重的問題，包括毒品，酒精中毒和經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)。“我們希望向他們展示另一種觀點(diǎn)，”她說。

學(xué)習(xí)活動(dòng)挑戰(zhàn)學(xué)生將他們的社區(qū)與其他地方進(jìn)行比較和對(duì)比應(yīng)該有助于她的學(xué)生獲得關(guān)于什么使他們自己的社區(qū)特別的新見解。例如，一個(gè)名為“社區(qū)制圖員”的Empatico課程指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建其家鄉(xiāng)地區(qū)的文化特征和地標(biāo)的地圖。他們后來在與合作伙伴教室的視頻會(huì)議中解釋了這些功能。