基于探究的學(xué)習(xí)不僅僅是向?qū)W生詢問他或她想知道什么。這是為了引發(fā)好奇心。我認為，激活學(xué)生的好奇心是一個比單純的信息傳遞更為重要和復(fù)雜的目標。

盡管其復(fù)雜性，但基于探究的學(xué)習(xí)對教師來說更容易，部分原因是它將一些責(zé)任從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，但主要是因為釋放權(quán)力使學(xué)生參與。

使用基于探究的學(xué)習(xí)的教師打擊“dunno” - 學(xué)生參與的長期問題。

當你向?qū)W生詢問類似“你想知道_____什么?”時，你經(jīng)常會遇到聳肩或“dunno”。如果前瞻性良好，那么基于探究的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生這種興奮感。開始發(fā)火，好奇心被觸發(fā)，他們迫不及待地想成為回答自己問題的專家。

什么以探究為基礎(chǔ)的老師做起來并不容易; 它只是隱藏起來，有些人會混淆兩者。教師隱藏了他們用來鼓勵探究的策略，學(xué)生們發(fā)展自己作為內(nèi)容領(lǐng)域?qū)＜业募寄堋?/p>

學(xué)習(xí)新東西

觸發(fā)詢問是關(guān)于學(xué)習(xí)新事物，觸發(fā)好奇心不是一件小事。它需要建模的熱情，學(xué)習(xí)新的東西會產(chǎn)生我們自己的熱情，即使這是我們多年來所涵蓋的內(nèi)容的新內(nèi)容。

假設(shè)您正在點擊Twitter或Facebook Feed，并且您偶然發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容區(qū)域中的鏈接。你意識到這是一個新的事實，一個關(guān)于一個古老話題的新視角。也許這是一個新的TED演講或圖表與統(tǒng)計數(shù)據(jù)，這使得一個概念更具體。也許這是一個信息圖或照片，一些令你吃驚的東西，讓你皺起眉頭說：“啊啊?!”

順便說一句，我認為整個世界似乎正在??失去對百老匯漢密爾頓制作的思考的原因之一是因為它對我們之前聽過的故事提出了新的看法。學(xué)習(xí)新事物的力量是不可否認的。

你必須把“whaaa?!”帶到你的教室。你必須建立自己的好奇心商數(shù) - 這種渴望學(xué)習(xí)，這定義了我們?nèi)绾瓮七M我們對世界的認識。根據(jù)“ 哈佛商業(yè)評論”，更高的好奇心商數(shù)可以表明更多的靈活性，并有助于建立更大的處理復(fù)雜性的能力。

所以想想你的內(nèi)容領(lǐng)域。您可以為課堂帶來什么樣的新主題?什么新的信息可以幫助你引發(fā)自己的熱情，然后引發(fā)學(xué)生的好奇心?

探究式學(xué)習(xí)的四個步驟

所以你發(fā)現(xiàn)了一些可以產(chǎn)生你自己的探究的東西，當你的好奇心被觸發(fā)時，你已經(jīng)為你的學(xué)生重新創(chuàng)造了那個時刻。那么在基于探究的學(xué)習(xí)中接下來會發(fā)生什么?這可以通過四個基本步驟來回答，這些步驟應(yīng)該代表一個簡單單元的輪廓。

1.學(xué)生提出他們渴望回答的問題。 讓他們制定一個問題陳述，要求他們使用構(gòu)造的回答，進一步的詢問和引用來表達他們的問題。

2.在課堂上使用時間研究主題。 讓一些這是課堂作業(yè)至關(guān)重要，這樣學(xué)生就可以與房間里的首席研究員取得聯(lián)系。你不打算為他們做這項工作，但你要引導(dǎo)他們并模擬可靠的研究方法。

3.讓學(xué)生展示他們所學(xué)到的知識。學(xué)生應(yīng)該創(chuàng)造并呈現(xiàn)一個高潮的神器。當我讓我的學(xué)生展示他們所學(xué)到的東西時，我會使用“能夠教導(dǎo)”的標題作為達到目的的極致。畢竟，很多人都能理解內(nèi)容，但他們可以溝通嗎?學(xué)生可以使用Weebly開發(fā)網(wǎng)站，也可以使用Google幻燈片進行幻燈片放映。

4.讓學(xué)生思考這個過程有什么用處，哪些沒有。反思是關(guān)鍵。這不僅僅是要求他們回顧他們對該主題的看法。它是關(guān)于過程本身的反思。這就是你可以從事元認知工作的思考方式。除了學(xué)到的東西之外，讓學(xué)生專注于 他們的學(xué)習(xí)方式。

就您的內(nèi)容區(qū)域而言，想象一下一個教室，不同的孩子在一個簡單的內(nèi)容方面展示他們的發(fā)現(xiàn)。總的來說，你將擁有一個比以往更深入，更廣泛的課堂。

在學(xué)生成績方面，他們的問題的力量應(yīng)該有助于推動研究，寫作和演示。它應(yīng)該有助于激勵他們成為自我描述領(lǐng)域的專家。學(xué)生越習(xí)得成為專家的感覺，無論多么小的概念，他們就越想在生活中獲得這種感覺。