自大約公元前2600年以來(lái)，圖書(shū)館一直作為記錄知識(shí)的檔案存在。從平板電腦和卷軸到裝訂書(shū)籍，他們已經(jīng)編目資源并作為知識(shí)的中心。今天，隨著內(nèi)容的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息不再局限于只能在一個(gè)物理位置訪問(wèn)的印刷材料?？紤]一下：Project Gutenberg及其附屬公司以數(shù)字方式提供超過(guò)100,000個(gè)公共領(lǐng)域的作品，谷歌通過(guò)其圖書(shū)館項(xiàng)目掃描了超過(guò)3000萬(wàn)本書(shū)。

隨著內(nèi)容變得更容易在線訪問(wèn)，圖書(shū)館正在重塑自我，而且他們的角色變得更少關(guān)于住宿大部頭，更多的是關(guān)于連接學(xué)習(xí)者和構(gòu)建知識(shí)。自2009年以來(lái)，馬薩諸塞州阿什本漢姆的庫(kù)欣學(xué)院一直是這一轉(zhuǎn)型的先鋒，當(dāng)時(shí)它宣布了“無(wú)書(shū)”圖書(shū)館的計(jì)劃。數(shù)百萬(wàn)數(shù)字資源的數(shù)據(jù)庫(kù)取代了他們的2萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)集，一家咖啡館取代了流通臺(tái)。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，不僅學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容的方式發(fā)生了變化，而且他們?nèi)绾卫脠D書(shū)館空間。學(xué)校不是為個(gè)人學(xué)習(xí)保持安靜的位置，而是希望為“協(xié)作和知識(shí)共建”創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。

從圖書(shū)館到學(xué)習(xí)共享

印刷書(shū)籍在支持學(xué)習(xí)者方面仍發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但數(shù)字技術(shù)為學(xué)習(xí)和內(nèi)容獲取提供了額外的途徑。學(xué)生和教師不再需要圖書(shū)館只是為了訪問(wèn)。相反，他們需要一個(gè)鼓勵(lì)參與式學(xué)習(xí)的地方，并允許從各種來(lái)源共同構(gòu)建理解。換句話說(shuō)，圖書(shū)館不是一個(gè)檔案館，而是一個(gè)學(xué)習(xí)公共場(chǎng)所。

芝加哥弗朗西斯W.帕克學(xué)院新圖書(shū)館的設(shè)計(jì)和實(shí)施體現(xiàn)了這一概念，因?yàn)樗麄儗鹘y(tǒng)空間的小隔間和堆棧(基本上阻礙了合作)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)和交流的空間。為了滿足老師和學(xué)習(xí)者的需求，他們建造了一個(gè)靈活的空間，可移動(dòng)的椅子，桌子，甚至?xí)?。小房間可以打開(kāi)以允許小組項(xiàng)目，并且流通臺(tái)以及堆疊的側(cè)面可以用干擦標(biāo)記寫(xiě)入，以鼓勵(lì)先前空間不鼓勵(lì)的協(xié)作和共享。

弗朗西斯·W·帕克(Francis W. Parker)沒(méi)有關(guān)注他們的圖書(shū)館過(guò)去所扮演的角色，而是為學(xué)生現(xiàn)在需要的東西以及學(xué)校未來(lái)的設(shè)想設(shè)計(jì)了一個(gè)空間。

透明學(xué)習(xí)中心

在一個(gè)名為Where Good Ideas Come From的TED演講中，Steven Johnson探討了咖啡館在啟蒙運(yùn)動(dòng)誕生中的作用 - 它提供了“人們從不同背景，不同專業(yè)領(lǐng)域和分享中聚集在一起的空間”。當(dāng)Carolyn Foote 在德克薩斯州奧斯汀的Westlake高中重新設(shè)計(jì)圖書(shū)館時(shí)，她希望創(chuàng)建一個(gè)沒(méi)有障礙的空間，一個(gè)人可以聚集并參與共同學(xué)習(xí)的空間。她寫(xiě)道：

我知道我希望圖書(shū)館成為一個(gè)學(xué)生可以聚集的篝火空間，一個(gè)可以在小團(tuán)體中一起工作的合作空間，一個(gè)透明的空間，通過(guò)窗戶可以看到學(xué)校里的學(xué)習(xí)，一個(gè)更無(wú)障礙的空間在學(xué)生使用方面，以及一個(gè)創(chuàng)新的空間，設(shè)計(jì)將反映我們校園內(nèi)正在進(jìn)行的創(chuàng)新。

換句話說(shuō)，她想為學(xué)校社區(qū)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)中心，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，交流和分享。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，Westlake圖書(shū)館包括玻璃墻，使空間透明，以及室外區(qū)域和“果汁吧” - 結(jié)合Apple Genius酒吧和星巴克的概念。

現(xiàn)代果汁吧的照片，桌子和椅子遍布各處。

傳統(tǒng)圖書(shū)館通常被定性為沉默，獨(dú)立研究的場(chǎng)所，Westlake和Francis Parker的空間已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的中心。

用數(shù)字?jǐn)U展物理

很多時(shí)候，關(guān)于圖書(shū)館未來(lái)的爭(zhēng)論主要圍繞紙張與電子書(shū)或物理與數(shù)字。我們可以探索增強(qiáng)傳統(tǒng)技術(shù)的方式，而不是將技術(shù)視為取代傳統(tǒng)技術(shù)。來(lái)自澳大利亞陽(yáng)光海岸的Paul Hamilton使用紙張，書(shū)籍，白板涂料，iPad和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)建自定義學(xué)習(xí)環(huán)境。他希望他們與內(nèi)容，技術(shù)，空間以及彼此互動(dòng)，以獲得背景并增加他們的知識(shí)。

當(dāng)英國(guó)的Stephen Perse基金會(huì)開(kāi)設(shè)了他們的新圖書(shū)館時(shí)，演講嘉賓將其描述為ququaversal，意思是“從一個(gè)共同的中心向外指向指南針的每個(gè)點(diǎn)”。這個(gè)空間不僅擁抱學(xué)習(xí)共享的概念，還思想融合了物理世界和數(shù)字世界的精華。雖然空間確實(shí)包括紙質(zhì)書(shū)籍和物理文物，以及靈活的家具和開(kāi)放的環(huán)境，但數(shù)字內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生探索，玩耍和深入研究他們可能無(wú)法體驗(yàn)的主題。作為校長(zhǎng)，Tricia Kelleher寫(xiě)道：

這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境的核心目的是鼓勵(lì)不受先入之見(jiàn)或物理障礙影響的好奇心。

圖書(shū)館的未來(lái)

當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有可能在他或她的口袋里攜帶一個(gè)全球圖書(shū)館時(shí)，物理圖書(shū)館的作用可能變得更加重要，不僅僅是一個(gè)容納資源的地方，而是一個(gè)從中創(chuàng)造意義的地方。21世紀(jì)的圖書(shū)館提供了一個(gè)熱情的共同空間，鼓勵(lì)學(xué)生，教師和更廣泛的社區(qū)之間的探索，創(chuàng)造和合作。他們匯集了最好的物理和數(shù)字，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)中心。最終，圖書(shū)館將繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生從周圍的世界構(gòu)建新的知識(shí)和意義。