問任何人，尤其是教育領(lǐng)域的人，關(guān)于成績膨脹的問題，你很可能會得到強烈的回應。好成績比以前更普遍的想法是因為老師更寬容，他們的期望更被動，這會激發(fā)一些激情。

這也是一個很難客觀評估的話題，因為感覺這可能是一個代際陷阱——在這個問題上，老一輩只是認為事情在他們做的時候更難。沒有人想聽到這些，尤其是年輕人。

這并不意味著成績膨脹——相同甚至不那么嚴格的工作獲得更好的成績——不是真實的，它不會發(fā)生。

事實上，今年 4 月，楊百翰大學、普渡大學、斯坦福大學和西點軍校的研究人員發(fā)表的一份工作論文稱，成績膨脹不僅是真實存在的，而且還導致——甚至可能扭曲——大學的競爭率。

如果這是真的，其影響遠不止解決代際爭吵。如果比以前更容易獲得高分，那就是獲得駕駛學位，那么今天授予的學位比過去更不值錢——它們反映了被稀釋的成就。

對于我們對大學完成情況和學位獲得程度的看法，以及我們對上大學、完成大學的基本價值協(xié)議的看法，這確實可能是一件大事。

但第一步。研究人員在他們的論文中說，自 1990 年代以來大學畢業(yè)率的提高在很大程度上可以用成績膨脹來解釋。他們說，在 1990 年到 2010 年之間，所有學校類型的畢業(yè)率都有所上升，但盈利性學校的畢業(yè)率可能會變得更糟。當你把這些營利性除去時，大學畢業(yè)率在這 20 年里從 52% 上升到 59.7%。

報告作者指出，否則會影響畢業(yè)率的大多數(shù)因素都是負面的。凈成本、國家支持、停滯的學業(yè)準備、增加的入學率、學生花更少的時間學習和更多的時間工作都應該降低競爭率——然而，它們卻上升了。

研究人員還寫道，通過檢查來自九所大型公立大學、文理學院和其他數(shù)據(jù)集的學生水平數(shù)據(jù)，GPA 在同一時期也有所增加——自 1990 年代以來相當穩(wěn)定。如果兩者密切相關(guān)——自 1990 年代以來，更高的成績提高了大學的保留率和完成率——這意味著在過去的 20 多年里，如果評分保持不變到 1970 年代和 80 年代，大量大學畢業(yè)生將無法獲得學位標準。

值得注意的是，該報告建立了這種聯(lián)系，并說：“從統(tǒng)計意義上講，提高成績解釋了我們分解練習中畢業(yè)率的大部分變化。”

此外，也許最重要的是，該論文的作者說，“大學 GPA 的增加不能用學生人口統(tǒng)計、準備情況和學校因素來解釋。” 他們還補充說，他們的數(shù)據(jù)“提供了證據(jù)，證明成績的增加與成績通脹是一致的。” 在報告的其他地方補充說，“我們發(fā)現(xiàn)有證據(jù)表明成績的增加是由于成績膨脹造成的，”并且，“這些事實與學生學習時間和就業(yè)的趨勢相結(jié)合，表明學位接收標準因成績膨脹而發(fā)生了變化。”

與所有此類研究一樣，復制和驗證將很重要——這仍然是一份工作文件。即便如此，也很難從數(shù)據(jù)和證據(jù)歸檔的報告中移開目光，該報告表明學位標準已經(jīng)改變——也就是說，由于成績膨脹——降低了。

該報告沒有深入探討為什么等級通脹可能會發(fā)生，盡管他們討論了一些激勵它的因素。其中包括這樣一個現(xiàn)實，即給予更好成績或更寬容地評分的教授會得到更好的評價。審查很重要，特別是如果您是兼職或合同講師，其合同需要定期審查。同樣，被視為簡單的課程和部門 - 簡單的 - 看到他們的注冊人數(shù)和收入增長。

在高等教育領(lǐng)域，這份報告可能不會有太大變化，因為可能推動成績膨脹和下游膨脹完成率的因素只會增加。學校必須增加收入，即入學人數(shù)。他們確信這些注冊者中有相當數(shù)量的畢業(yè)生。這給昂貴的干預和支持計劃帶來了壓力。但這也給成績帶來了壓力——而且不是很好。

在高等教育之外，這份報告可能會贏得你的賭注或幫助你贏得爭論。一些非?？尚诺娜耍瑩碛蟹浅？尚诺淖C據(jù)，說成績膨脹——在同樣的工作或更少的情況下獲得更好的成績——是真實的。