新西蘭的 ECE 課程Te Whāriki因其漸進(jìn)和賦權(quán)的早期學(xué)習(xí)方法而享譽(yù)全球。

憑借強(qiáng)大的雙文化基礎(chǔ)，該課程慶祝文化差異，旨在支持所有兒童培養(yǎng)對(duì)自己和其他文化的積極認(rèn)識(shí)。

新西蘭教育部長(zhǎng) Hekia Parata 認(rèn)為，所有孩子都應(yīng)該成長(zhǎng)為自信的學(xué)習(xí)者，他們?cè)谧约旱纳矸荨⒄Z(yǔ)言和文化方面都很強(qiáng)大——這一概念在整個(gè)Te Whāriki中得到了強(qiáng)化。

“[ Te Whāriki ] 在過(guò)去的 20 年中塑造了新西蘭的早期學(xué)習(xí)，并且處于世界領(lǐng)先地位，”Parata 說(shuō)。

“所有的孩子都天生具有巨大的潛力。優(yōu)質(zhì)的早期學(xué)習(xí)可以幫助我們的孩子實(shí)現(xiàn)這種潛力，并為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

涵蓋了鼓勵(lì)兒童在善良、耐心和理解的成年人的支持下以自己的方式學(xué)習(xí)的廣泛原則，早期兒童專業(yè)人士被Te Whāriki獨(dú)特的教育方法所吸引。

了解課程是新西蘭高等教育學(xué)院 (NZTC) 課程的關(guān)鍵要素。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生教師積極發(fā)展他們對(duì)Te Whāriki的知識(shí)和理解，因?yàn)樗麄兊玫搅怂枷牒蛯?shí)踐的支持，使他們能夠在其 ECE 中心借鑒其教義。

NZTC 畢業(yè)生 Rou Ai Loo 發(fā)現(xiàn)Te Whāriki對(duì)兒童賦權(quán)的重視尤為重要。

“Tamariki 被鼓勵(lì)按照自己的想法行事并做出自己的決定，游戲作為一種教育體驗(yàn)受到尊重和重視。

“作為在教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中長(zhǎng)大的人，這對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)楹⒆觽兊穆曇舯宦牭搅恕?rdquo;

ECE 校長(zhǎng) Stacey Tatton 表示，她重視Te Whāriki的整體性，包括所有兒童，無(wú)論他們的背景、性別或能力如何。

“課程旨在確保屬于早教中心的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為自信和有能力的終身學(xué)習(xí)者。

“在我們的中心，我們特別喜歡Te Whāriki在 tamariki、whānau 和 kaiako 之間建立牢固的互惠關(guān)系的信念。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，讓我們的幼兒園社區(qū)能夠感受到強(qiáng)烈的歸屬感和阿羅哈。”