理解并隨后說出新語言的能力需要能夠準確地區(qū)分給定語言的語音。當我們開始學習一種新語言時，語音之間的差異很難被察覺。通過足夠的主動練習，區(qū)分語音的能力增強。

這種類型的學習稱為感知學習。作為學習的結(jié)果，在大腦中形成新的記憶痕跡。相反，在嬰兒早期，被動聲音暴露足以增強所謂的敏感期間的聽覺辨別力。

在最近發(fā)表的一項研究中，Jyväskylä大學與北京師范大學合作的一組研究人員測試了，對于不熟悉的語音聲音的被動接觸是否也可以在成年期間提高識別能力。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，連續(xù)幾天被動接觸外來語言會導致識別能力提高，這可以通過大腦反應測量來指示。以前認為這只發(fā)生在嬰兒期的敏感期。

“這些新成果將來可以用于外語學習或音樂培訓。也許在將來，語言課程開始于被教授的語言中被動接觸語音的會話。學生可以在他們的語言中聽到語音。家庭雜務或在慢跑期間沒有注意聲音。這樣他們就可以訓練他們的大腦來檢測新語言的變化，并為傳統(tǒng)的教室教學做好準備，“博士后研究員Jari Kurkela表示大學于韋斯屈萊。