隨著秋季學(xué)期的臨近，塔夫茨藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院和美術(shù)館博物館(SMFA)的教職員工正在對他們的課堂材料進行畫龍點睛，并為面對面和虛擬的學(xué)生做準(zhǔn)備。

今年夏天早些時候，塔夫茨(Tufts Now )與幾位教練交談，他們偷看了他們?nèi)绾芜M行秋季創(chuàng)新以解決COVID-19的限制。從那時起，更多的教師靈活地適應(yīng)了不斷變化的國家氣候，不僅將虛擬教育技術(shù)，而且還將反種族主義的努力納入了他們的課程。

作為本系列后續(xù)文章的一部分，請繼續(xù)閱讀該樣本，以了解今年秋天本科生對學(xué)術(shù)的期望。

塔倫斯 實驗學(xué)院

亞裔美國人中心主任Aaron Parayno

帕拉伊諾(Parayno)是塔夫茨大學(xué)(Tafts University)的一個相對較新的成員，于2019年成為亞裔中心的負(fù)責(zé)人，今年秋天，他通過實驗學(xué)院在媒體上教授名為“ 亞裔美國人”的課程。他還是麻省波士頓大學(xué)的三年級博士生，正在學(xué)習(xí)高等教育。

“盡管亞裔美國人中心的重點是亞裔和亞裔學(xué)生，但實際上所有學(xué)生都必須對我們在社區(qū)中的作用有更好的了解。這堂課是與我本來無法與他們互動的學(xué)生互動的絕佳機會，”他說。

帕拉伊諾指出，考慮到國家氣候和“了解種族和種族主義的分水嶺，這是一個分水嶺，現(xiàn)在，這一班特別重要。” 他說，重要的是，所有塔夫茨大學(xué)的學(xué)生不僅要參與與自己相似的歷史，而且要參與不同的歷史。

帕拉伊諾(Parayno)說，他熱愛流行文化，但與美食一樣，我們的媒體“飲食”也需要仔細(xì)檢查。他說，該課程旨在要求學(xué)生對媒體上所發(fā)表的內(nèi)容及其針對的目光持批評態(tài)度，“因為視線通常是針對白人觀眾的，”他說。“當(dāng)越來越多的有色人種和更多的亞裔美國人掌控敘事時，它看起來像什么?現(xiàn)在與您在70年代甚至90年代可能看到的事物相比，這又如何呢?本課程試圖為學(xué)生提供這種風(fēng)景。”

Eulogio Guzmán和Peter Scott

分別

是塔夫茨大學(xué)SMFA的視覺和材料研究高級講師和主席，實踐教授

利奧波多·梅恩德斯(LeopoldoMéndez)這張照片中的著名印刷商何塞·瓜德盧普·波薩達(dá)(Jose Guadlupe Posada)是他的工作室里的一群抗議者，照片上是墨西哥流行藝術(shù)的標(biāo)志。

利奧波多·梅恩德斯(LeopoldoMéndez)這張照片中的著名印刷商何塞·瓜德盧普·波薩達(dá)(Jose Guadlupe Posada)是他的工作室里的一群抗議者，照片上是墨西哥流行藝術(shù)的標(biāo)志。

你如何讓16 個世紀(jì)有關(guān)當(dāng)今的學(xué)生?藝術(shù)史學(xué)家，曾任建筑師和考古學(xué)家的古茲曼說，通過圖像，他與斯科特(Scott)共同開設(shè)了一門名為“動態(tài)印刷圖像：可視化史無前例的探索與合作”的課程。

斯科特(Scott)稱它為具有歷史底蘊的工作室印刷課程，學(xué)生將進行木刻并學(xué)習(xí)浮雕印刷的方法，但是這些項目將來自藝術(shù)歷史案例研究，其中印刷圖像已經(jīng)以意想不到的方式進行了改造和改造。 。

Guzmán說：“我對圖像既可以捕捉瞬間又可以超越瞬間的方式感到非常激動，而我對引起這種情況的社會過程或生產(chǎn)方式著迷。” “我教授的所有課程都涉及代理，藝術(shù)家授權(quán)以及藝術(shù)是一種反叛行為的方式。”

他指出，明年是500 個內(nèi)地墨西哥，他稱之為征服的紀(jì)念“鋒尖征服美洲的。” 它通常被視為死亡，毀滅，瘟疫的時期，但它也被跨國交流所定義。

歐洲所謂的新世界探索和殖民時代與印刷和出版的誕生同時發(fā)生。傳播水平與今天的互聯(lián)網(wǎng)沒有不同。”斯科特說。“歷史的作用確實很重要，我感興趣的是如何將這些東西帶入當(dāng)代環(huán)境。”

古茲曼說，目前的COVID-19和種族主義危機已使他反思圖像如何“始終提供了一次機會，將絕望的深處帶入更光明的未來，并留下我們所處的時刻。” 本著這種精神，他和斯科特都把這堂課看作是一個自我顛倒的機會，并成為與在校學(xué)生相互學(xué)習(xí)的學(xué)生。

金·魯恩(Kim Ruane)

教授兼

藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)系主任

今年秋天，魯恩(Ruane)正在教授微積分1(Caculus 1)，該課程通常大約有300名學(xué)生，并且過去六年來她一直在網(wǎng)上授課。她一直在嘗試解決問題的虛擬現(xiàn)場會議，這對她的暑期學(xué)生非常成功，數(shù)學(xué)系也將其納入秋季課程。

“我們一直在與八至十名學(xué)生組成的小組進行為時一小時的現(xiàn)場會議。學(xué)生們知道應(yīng)該解決的問題，提出問題，然后開始討論。”她說。“我是主持人和抄寫員，但實際上，他們正在主持會議。每個人都知道他們至少會被召喚一次，這就是期待。”

多年來，Ruane創(chuàng)建了一個用于異步學(xué)習(xí)的大型庫，該庫由六至十分鐘長的特定主題的視頻組成。魯恩說，他們并不能代替班級每周的講座，在此期間，魯恩和另外兩名教員鮑里斯·哈塞爾布拉特和亞歷克斯·海寧概述了“我們每周在微積分故事中所處位置的總體情況”。相反，它們旨在幫助學(xué)生在自己的時間完成課程作業(yè)時更深入地研究不同的概念。

蔡健雅起重機，貝特西Redelman迪亞茲，薩曼莎場，和米婭法布里奇奧

實踐，兼職講師的教授和研究生助教，分別

SMFA塔夫茨

3D策略簡介為學(xué)生提供了向一群才華橫溢的教師學(xué)習(xí)的機會，并可以使用諸如金屬，陶瓷，織物和木材等材料。如有需要，將提供遠(yuǎn)程教學(xué)和一對一教學(xué)，學(xué)生將可以預(yù)約在3D工作室中花費時間來創(chuàng)建和完成作品。

“這將是一個令人興奮的挑戰(zhàn)，特別是對于那些習(xí)慣了工作方式的學(xué)生。這將使他們超出舒適度水平，” Crane說。“我們將在本周中旬提供一些令人驚訝的成分或期望，以使其動搖。重要的是要保持大腦活躍而不停滯。該課程將為創(chuàng)新和思考方式提供平臺。”

雷德爾曼·迪亞茲(Redelman Diaz)說，該課程將圍繞每周的挑戰(zhàn)而組織，要求學(xué)生跳出框框思考。學(xué)生將收到包含用品的工具包，但也將被要求使用在他們周圍的發(fā)現(xiàn)的材料，例如紙板，橡皮筋或食物容器。

像今年秋天提供的許多課程一樣，種族平等的主題也將融入3D策略簡介。“直到最近，纖維一直是美術(shù)界的邊緣地區(qū)。關(guān)于性別與種族的關(guān)系有著悠久而復(fù)雜的歷史，我很高興將其作為一種物理媒介和概念框架帶給學(xué)生。”菲爾茲說。

Fabrizio說這堂課很靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要制作，并重新定義三維藝術(shù)。“不管每周由誰來教作業(yè)，學(xué)生都可以與四個有創(chuàng)造力的人接觸，并可以在這種工作媒介或工作方式中利用他們的專業(yè)知識。”

Anne Gardulski 藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院

地球與海洋科學(xué)系副教授兼系主任

Gardulski說，地質(zhì)學(xué)是視覺和觸覺科學(xué)。在大多數(shù)學(xué)期中，她通過帶入數(shù)百磅的巖石和礦物質(zhì)樣品供學(xué)生通過并與之合作來開始上課，即“動態(tài)地球”。顯然，在COVID-19社交距離限制的情況下，該互動模型必須在秋天進行修改。

“我仍然計劃將數(shù)百磅的石頭帶入教室，但我不會將50或60個學(xué)生擺在我面前，而是將班級分成三等分，星期一有三分之一，星期三有三分之一，另一個星期五。”她說。“學(xué)生們將被隔開，除了戴口罩外還要戴手套，這樣他們就可以以最小的污染機會處理巖石。”

這節(jié)課有一個實驗室部分，在10次會議中，學(xué)生將就地質(zhì)問題進行協(xié)作并討論解決方案時，使用巖石，地圖和圖表。Gardulski說：“其中之一是在校園里進行一些巖石露頭的實地考察，我們將在那里進行觀察并向?qū)W生介紹該地區(qū)的地質(zhì)狀況，他們將在今后的生命中度過一生。” 。