一項新的教育心理學研究發(fā)現(xiàn)，如果學生在講座中被允許訪問電子設備(例如電話或平板電腦)用于非學術(shù)目的，那么學生在期末考試中表現(xiàn)不佳。

不自行使用此類設備但參加允許使用的講座的學生也會變得更糟，這表明手機/平板電腦的使用會損害小組學習環(huán)境。

來自美國羅格斯大學的研究人員進行了課堂實驗，以測試課堂上電子設備和講師之間的注意力是否會影響學生在課堂內(nèi)考試和期末考試中的表現(xiàn)。

羅格斯大學的118名認知心理學學生在課程的一個學期內(nèi)參加了這項實驗。一半的講座禁止使用筆記本電腦，手機和平板電腦，另一半則允許使用。當設備被允許時，要求學生記錄他們是否在講座期間將它們用于非學術(shù)目的。

該研究發(fā)現(xiàn)，在講座中使用設備并未降低學生在理解測試中的分數(shù)，但在期末考試中的分數(shù)降低了至少5%或半年級。這一發(fā)現(xiàn)首次表明，課堂上分散注意力的主要影響是長期保留，后來記住的研究任務目標較少。

此外，當在課堂上允許使用電子設備時，對于不使用設備的學生以及那些使用過設備的學生來說，表現(xiàn)也較差。

該研究的主要作者阿諾德·格拉斯教授補充說：“這些研究結(jié)果應該提醒許多專注的學生和教師，分散注意力會產(chǎn)生影響其考試成績和最終成績的陰險效應。

“為了幫助管理教室中設備的使用，教師應向?qū)W生解釋干擾對保留的破壞性影響 - 不僅對他們自己，而且對整個班級。”

這是有史以來第一次在實際教室中進行的研究，顯示了電子設備分散注意力與后續(xù)考試成績之間的因果關(guān)系。