培訓教師將注意力集中在積極行為上，避免跳起來糾正輕微的干擾，這可以改善兒童的行為，注意力和心理健康。

由?？巳卮髮W醫(yī)學院領導的一項研究發(fā)表在心理醫(yī)學雜志上，該研究分析了一項名為“不可思議的歲月”教師課堂管理計劃的培訓計劃的成功。其核心原則包括建立教師與兒童之間強有力的社會關系，忽視經(jīng)常擾亂教室的低級不良行為。

相反，鼓勵教師專注于建立關系，適齡年齡，積極管理不良行為和承認良好行為。

支持教師和學校兒童(STARS)研究由國家健康研究所(NIHR)和國家健康研究所(NIHR)在西南半島應用健康研究和護理領導合作提供資金，旨在促進社會和情感健康，在政府數(shù)據(jù)的背景下，顯示10%的兒童有精神健康狀況。最常見且最持久的心理健康狀況是嚴重的行為問題，患有“行為障礙”的兒童面臨所有成人心理健康狀況以及教育和社會后果不佳的風險。

?？巳卮髮W醫(yī)學院的Tamsin Ford教授說：“我們的研究結(jié)果表明，這種訓練有可能改善所有兒童的心理健康狀況，但特別令人興奮的是，對于最初掙扎的孩子來說，這種影響可能更大。這項培訓提供給所有教師和助教。讓我們記住，培訓一名教師可能會使他們后來教授的每個孩子受益。我們的研究證明，我們應該進一步探索這種培訓，作為整個學校的方法。“

該項目的成果是通過教師和家長以及孩子填寫的問卷調(diào)查結(jié)果來衡量的。研究人員還考慮了學業(yè)成績，NHS和社會服務的使用。獨立觀察員參加了四分之一參加學校的課程，不知道教師是否接受過培訓。

除了心理健康，行為和注意力方面的改善外，教師們還喜歡這種訓練并認為它很有用。觀察結(jié)果表明，它改變了他們的行為，改善了兒童在課堂上的遵守情況。

位于東德文郡Exmouth的Withycombe Raleigh學校的Sam Scudder老師作為試驗的一部分進行了培訓。他說：“我發(fā)現(xiàn)培訓有了真正的改變，這無疑改善了我的教學實踐。贊美是培訓的一個重要方面，'接近贊美'是一個非常有效的工具。通過查找和描述你想要的行為，你可以改變那些沒有任務的人，同時忽略他們。當然有一些你不能忽視的行為，但重點是真正慶祝那些展示你想要的行為的孩子：那些他們正在悄悄地傾聽，但往往在教室里被忽視。隨著更多的孩子復制這種行為，它會產(chǎn)生漣漪效應。“

Ipplepen小學的Kate Holden老師也參加了這項研究，他說：“這次培訓幫助我們運用技巧提升了積極行為的形象，減少了對低水平破壞性行為的重視。一致的明確獎勵和制裁在一個可管理和積極的框架中突出了期望，并保留了支撐整個精神的高質(zhì)量關系。這遠非粗暴或接受不良行為。當與模型結(jié)合使用以支持行為時，它實際上是主動且高效的整個學校。“