反思是我生活中自然而有規(guī)律的一部分。我花了很多時(shí)間和精力反映(通常感覺(jué)太多的時(shí)間和精力!); 我想起了下班回家的學(xué)生A，放下睡覺(jué)的第二課，同事C，我晚上帶著我的狗在街區(qū)，早餐時(shí)吃了一碗麥片。雖然這種自然和常規(guī)反思有許多有意義的好處，但我經(jīng)常在沒(méi)有計(jì)劃目的的情況下這樣做。

反思應(yīng)該自然發(fā)生，但也應(yīng)該有計(jì)劃和有目的。這里有3種方法，我有目的地融入反思，以改善我的老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

將其作為課程計(jì)劃的一部分

今年，我開(kāi)始在每個(gè)課程計(jì)劃的底部添加一個(gè)空白的反射部分。我仍然打印我的課程計(jì)劃，讓他們?cè)谡n程中靠近，以便保持井井有條并使用計(jì)劃的問(wèn)題或提示。在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，我有一個(gè)空間來(lái)寫(xiě)下我對(duì)課程的反思。這是一個(gè)生成過(guò)程。我回顧我的課程，看看將來(lái)我會(huì)做些什么。有時(shí)，反射特定于特定課程，例如為思考對(duì)共享活動(dòng)添加額外時(shí)間或重新指定作業(yè)的方向。有時(shí)候我會(huì)得出更大的結(jié)論，適用于單位或我的教學(xué)，比如加入更多的冷呼叫討論或設(shè)計(jì)一個(gè)跟蹤系統(tǒng)，我在那一天工作的學(xué)生。

同行觀察與思考

就像甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)所說(shuō)的那樣，“我會(huì)在朋友的幫助下嘗試一下。” 反思很好，但與其他人一起做的話可能更強(qiáng)大。在過(guò)去的兩年里，我的中學(xué)社會(huì)研究同事，包括HighFiveHistory自己的Jason Deehan，以及我已經(jīng)建立了同行觀察。由部門(mén)負(fù)責(zé)人Marlene Perez領(lǐng)導(dǎo)的我們小組制定了一個(gè)時(shí)間表和協(xié)議。我們決定采用一種技術(shù)讓觀察對(duì)象根據(jù)他們對(duì)課程的觀察結(jié)果寫(xiě)下一系列澄清和探究問(wèn)題。課后，我們坐下來(lái)討論問(wèn)題 - 沒(méi)有未經(jīng)請(qǐng)求的建議或判斷。

所產(chǎn)生的反思是有益的。從另一個(gè)人的角度“看”你的課程，并從你自己的眼睛不總是注意到的課堂上反映細(xì)節(jié)，真是令人驚訝。我從這些反思性討論中得到了許多時(shí)刻 - 我如何引導(dǎo)討論，我呼吁誰(shuí)，我如何在課堂上走動(dòng)，課堂如何流動(dòng)。這種同伴主導(dǎo)的反思對(duì)我來(lái)說(shuō)如此強(qiáng)大的原因在于我和我的同事在我們之間創(chuàng)造的安全空間。通過(guò)專(zhuān)注于問(wèn)題，而不是反饋或判斷，我們?cè)谂笥训膸椭?，讓自己有機(jī)會(huì)反思。

尋求學(xué)生輸入

我一直對(duì)學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公，并盡我所能與他們建立信任關(guān)系。這意味著有時(shí)會(huì)拉開(kāi)我教學(xué)的帷幕，向他們展示我的所作所為以及為什么要這樣做。它還意味著尋求他們對(duì)課程和活動(dòng)的看法，從他們的角度來(lái)感受課程。我是通過(guò)與那些碰巧有點(diǎn)遲到的小組學(xué)生交談或者在一個(gè)單元或項(xiàng)目結(jié)束時(shí)與整個(gè)班級(jí)討論來(lái)非正式地做這件事的。我也是通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生調(diào)查來(lái)正式完成的。我在某些單位的末尾使用調(diào)查，特別是在我嘗試新的東西時(shí)，以及在一年中的中間和一般情況下回顧。最初的紙和筆反饋表格已經(jīng)變成數(shù)字化，使用了Google表格。沒(méi)有改變的是有價(jià)值的反饋，

我的教學(xué)中一些最具變革性的時(shí)刻來(lái)自這些學(xué)生反饋調(diào)查。我學(xué)到的東西，尤其是中學(xué)青少年學(xué)生，是你認(rèn)為你作為一名教師所做的事情以及你打算如何做，并不總是像學(xué)生如何解釋你所做的那樣和構(gòu)建你是誰(shuí)一樣重要。與教學(xué)和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變類(lèi)似，教師教授的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容不同。反思或回顧，作為一名教師，不僅僅是在鏡子里回顧自己，而是從學(xué)生的眼中回想自己。