藝術(shù)和音樂(lè)課程被認(rèn)為與葡萄牙語(yǔ)或數(shù)學(xué)一樣重要。從高中開始，學(xué)生都有同一個(gè)老師講授的所有學(xué)科，沒(méi)有通訊或教科書，也沒(méi)有在學(xué)?；顒?dòng)中使用電腦或電子設(shè)備。盡管反對(duì)大多數(shù)傳統(tǒng)學(xué)校所做的事情 - 尋求提供越來(lái)越多的內(nèi)容并在課堂上提供更多技術(shù) - 華德福教育學(xué)在2019年完成了一百年，并在巴西擴(kuò)展。

據(jù)華德福學(xué)校聯(lián)合會(huì)稱，在過(guò)去十年中，遵循該方法的單位數(shù)量增長(zhǎng)了200%。巴西有88所附屬學(xué)校，匯集了超過(guò)16,000名學(xué)生和約1,700名教師。在提交過(guò)程中還有170所其他學(xué)院。

對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，需求的增加是由于家庭關(guān)注的變化以及教育學(xué)的開放和神秘化。“有一種刻板印象，我們的學(xué)校是嬉皮士，我們不教內(nèi)容，孩子們做他們想做的事。當(dāng)我們來(lái)到展示和講解工作，偏見(jiàn)和下跌的學(xué)?，F(xiàn)在有更多的需求，“梅拉妮·格拉的魯?shù)婪蛩固辜{學(xué)院院長(zhǎng)，率先在國(guó)內(nèi)使用在畢業(yè)的方法，在心理學(xué)的過(guò)程中說(shuō)。

華德福學(xué)校在很多方面與其他學(xué)校不同。例如，識(shí)字只在7歲開始，當(dāng)時(shí)人們都知道兒童已經(jīng)成熟。教育部和大多數(shù)私立學(xué)校認(rèn)為，應(yīng)盡早開始引入這一過(guò)程，即使是在兒童早期教育中 - 國(guó)家課程共同基礎(chǔ)規(guī)定，7歲以后兒童已經(jīng)完全識(shí)字。

“我們希望孩子掌握自己的身體，精細(xì)和厚實(shí)的馬達(dá)發(fā)育良好。因此，識(shí)字更容易和自然地發(fā)生。我們并不著急，“梅蘭妮說(shuō)。據(jù)她說(shuō)，這種不同的節(jié)奏觀指導(dǎo)著所有的教育過(guò)程。教育工作者說(shuō)雖然內(nèi)容不是優(yōu)先事項(xiàng)，但仍在探索中。

它還提請(qǐng)注意空間的組織，這不符合傳統(tǒng)模型。例如，房間里沒(méi)有排隊(duì)。在幼兒園，空間就像一個(gè)家，如客廳和廚房。

“要學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡的孩子需要溫暖和舒適，就像家一樣。在這個(gè)空間里，他們玩耍，烹飪，畫畫，就像他們?cè)诩視r(shí)一樣，“梅蘭妮說(shuō)。它特權(quán)限制了學(xué)生在校外通過(guò)的時(shí)間。

其他技能

在每個(gè)學(xué)年，華德福學(xué)院都會(huì)花時(shí)間和精力教授傳統(tǒng)內(nèi)容并培養(yǎng)其他技能。這在內(nèi)容呈現(xiàn)方式中很明顯。教學(xué)經(jīng)理Walkyria Machado說(shuō)，例如，在他們談?wù)摴I(yè)革命期間，主題既涉及傳統(tǒng)學(xué)科，也涉及編織課程。

“首先他們手動(dòng)制作零件，然后我們介紹機(jī)器，他們看到創(chuàng)作過(guò)程如何變得更容易和更快，他們了解工業(yè)革命究竟是什么，”他說(shuō)。學(xué)校還設(shè)有研討會(huì)，負(fù)責(zé)機(jī)械，電氣和電子創(chuàng)作。

我害怕

前學(xué)生，49歲的管理員保羅·卡馬戈說(shuō)，學(xué)校的格式使他在準(zhǔn)備高考時(shí)有點(diǎn)焦慮。“我以為我浪費(fèi)時(shí)間去編織或上課，我應(yīng)該只關(guān)注考試的內(nèi)容。今天，我看到這種擔(dān)心毫無(wú)意義。我上大學(xué)并沒(méi)有跟上課程的困難。“今天，她的女兒，7歲和9歲，去上學(xué)。

根據(jù)Walkyria的說(shuō)法，完成高中學(xué)業(yè)的學(xué)生中有三分之二進(jìn)入大學(xué)。其余的人選擇志愿者工作或去不需要高等教育文憑的地區(qū)。

Camargo說(shuō)，教育學(xué)也需要父母的承諾。“我們不是激進(jìn)的 - 大多數(shù)家庭甚至沒(méi)有電視 - 但我們控制手機(jī)的時(shí)間，我們不允許電子游戲。如果沒(méi)有身體上的刺激，沒(méi)有必要在學(xué)校和家里不能單獨(dú)使用電子設(shè)備。“

安娜保拉亞茲貝克，幼兒專家和教師在研究所的訓(xùn)練師那里發(fā)出警告說(shuō)，由于華德福學(xué)校有非常規(guī)的格式，必須有定位和伙伴關(guān)系與家人不要傷害孩子。“例如，父母需要理解并接受孩子可能需要更長(zhǎng)時(shí)間閱讀。因?yàn)楹ε卤贿z忘會(huì)導(dǎo)致沖突，所以在國(guó)內(nèi)強(qiáng)行提起訴訟毫無(wú)意義。“

她還指出，并不是所有的概念和原則是獨(dú)一無(wú)二的華德福教育 - 其他方法，如蒙臺(tái)梭利，Pikler和雷焦艾米利亞(在建構(gòu)學(xué)校使用)，以及MEC本身，提倡全面教育，為學(xué)生的個(gè)性的尊重。“開發(fā)兒童沒(méi)有單一或更好的公式。”