學(xué)生需要令人感興趣的，有意義的經(jīng)歷，在學(xué)校，老師，同伴和導(dǎo)師之間，課程之外和課堂之外。這些經(jīng)驗應(yīng)該向他們揭示解決問題，獨自發(fā)現(xiàn)一種模式或現(xiàn)象，對令人困惑的問題或設(shè)計和創(chuàng)造發(fā)明永不滿足的好奇心。學(xué)生應(yīng)該能夠看到自己扮演的科學(xué)家，技術(shù)專家，工程師或數(shù)學(xué)家的角色，而這通常需要并與榜樣相關(guān)聯(lián)。他們需要有經(jīng)驗來證明STEM主題與他們自己的生活有聯(lián)系，并且在這些領(lǐng)域中的工作如何能夠幫助解決人類曾經(jīng)面臨的一些最嚴重的問題。研究表明，對于兒童而言，盡早獲得STEM的激動人心的體驗至關(guān)重要，在小學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的興趣并激發(fā)終生的熱情。對八年級的學(xué)生感興趣的STEM學(xué)位，比不表達這種興趣的學(xué)生，在生活中晚些時候最終獲得STEM學(xué)位的可能性要高出三倍。

一種方法是讓您的學(xué)生參與公民科學(xué)項目。在這些項目中，科學(xué)家們向公眾求助，以幫助他們收集數(shù)據(jù)，進行觀察并進行“真實的”科學(xué)。這些項目中的許多都適合小學(xué)，初中和高中學(xué)生。

公民科學(xué)：一個例子

妮可·斯特恩(Nicole Stern)和克里斯特爾·加里卡(Crystal Galica)是威斯康星大學(xué)-奧什科什分校的職前教師

《面向公民的科學(xué)》旨在在科學(xué)家和感興趣的公民研究者之間扮演媒人的角色。從中西部地區(qū)蠕蟲的計數(shù)和識別，觀察阿巴拉契亞山脈頂上的花朵圖案到幫助科學(xué)家創(chuàng)建世界的“聲圖”，這些項目的機會很大，您很有可能會找到一個適合的有趣項目您的課程。

上周，我的學(xué)生(未來的小學(xué)教師)參加了古生物學(xué)研究所的Mastodon矩陣項目。在該項目中，志愿者：

從紐約挖掘出的乳齒象化石中分析化石基質(zhì)的實際樣本(在其中找到化石的物質(zhì)的術(shù)語)。自乳齒象生活和死亡之時起，志愿者就對矩陣進行分類，以發(fā)現(xiàn)古老的貝殼，骨頭，植物碎片和巖石。這些發(fā)現(xiàn)將被送回古生物學(xué)研究所，在那里，它們將被分類并由古生物學(xué)家進一步分析，以幫助科學(xué)家們真實地了解乳齒象所生活的生態(tài)和環(huán)境。

我的學(xué)生整理并稱重了巖石，貝殼和樹枝。一些樹枝似乎被13,000歲的Mastodon咀嚼(并排出了)。在課程快結(jié)束時，項目經(jīng)理Carlyn Buckler博士通過Skype加入我們，描述了這項公民科學(xué)項目如何幫助PRI的研究人員，以及其他老師如何與學(xué)生一起使用該項目。她解釋說：“自從我擔(dān)任經(jīng)理以來，我們已經(jīng)為2000多人提供了服務(wù)。盡管我當(dāng)然看到實習(xí)生和研究生的價值，但我正在與他們一起宣講合唱團。在這里，我們正在達到目標(biāo)可以真正影響公眾的科學(xué)素養(yǎng)。”

這些未來的老師還看到了融合真實科學(xué)并與專家聯(lián)系的價值。一名職前教師評論說，公民科學(xué)“使學(xué)生對科學(xué)感到興奮，并使他們提出許多開放性的問題，這些問題可用于探索許多不同的領(lǐng)域……學(xué)生感到有能力，并認為自己是真正的科學(xué)家。 ” 另一位未來的老師解釋說：

讓專家通過Skype或親自進入您的房間會給您的教室?guī)聿煌臍夥?。老實說，今天我很高興與一位專家一起對Skype進行課堂教學(xué)。您可以說我們班上的學(xué)生真的很了解她在說什么。它為學(xué)生創(chuàng)造了一種現(xiàn)實感，讓他們與某人實際交談，而不是在教科書中閱讀這些專家。