CTT代表什么?有人認為這是“創(chuàng)造性思想家的思考”或“很酷的教師教學”。其他人則說這是“沖突解決”。盡管CTT意味著上述所有內(nèi)容，但它代表“協(xié)作團隊教學”，是指合作教學伙伴關(guān)系的想法。

多年來，我在廣泛的課堂環(huán)境中以七個共同教學的伙伴關(guān)系授課。這是紐約市許多獲得雙重認證的特殊教育教師的必經(jīng)之路，因為對包容性的推動仍在繼續(xù)。我的合作伙伴關(guān)系使我走上了情緒高昂的過山車，然而，無論經(jīng)過多薄，我對包容性和協(xié)作團隊教學的信念一直保持不變。盡管我們朝著正確的方向邁出了大步，但我們?nèi)栽诖_定什么是共同教學中的有效方法。

在一年級，二年級和六年級共同授課后，我有信心說最大的挑戰(zhàn)是為中學共同老師找到一種工作模式。在上一年級和二年級的時候，我在整個學年都有一位共同老師。無論我們遇到什么挑戰(zhàn)，我們當然都沒有時間解決這些挑戰(zhàn)。在六年級期間，我共同教過ELA，數(shù)學，科學和社會研究。與四位共同老師一起教學幾乎沒有時間進行共同計劃或解決問題。許多中學使用更強的共同教學模式，特殊教育對口方教兩個學科領(lǐng)域或一個學科和小組，但是即使在這種情況下，中學共同教學也面臨挑戰(zhàn)。

怎樣才能建立牢固的伙伴關(guān)系?

優(yōu)秀的聯(lián)合老師為學生提供無縫的指導。兩位老師必須在課堂上平等相處，并且學生必須將兩位老師視為課堂社區(qū)的寶貴成員。對于獨自一人教了多年的老師來說，這尤其困難。有時我們沒有意識到每天在教室里獨自做出多少決定。團隊決策是建立牢固合作伙伴關(guān)系的關(guān)鍵，但這通常是對資深教師的調(diào)整。

強大的聯(lián)合老師還通過一系列公開對話消除了年初的“媽媽/爸爸”問題。“媽媽/爸爸”問題是指學生說“ …… 但她說我可以!”之類的話。為了操縱一組共同老師。起初這種情況經(jīng)常發(fā)生。優(yōu)秀的共同老師并不總是在所有事情上都達成一致，但他們意識到分歧的時間不在上課期間。

最后，強大的聯(lián)合老師可以共同解決問題。實際上，這是共同教學的最佳部分。您永遠不會孤單!

共同教學的好處

有兩種思想可以促進課堂社區(qū)的發(fā)展，使學生能夠與不同的性格交往。共同教學為小組和一對一的學習提供了更多機會，并在課程中提供了更強大的建模能力。共同計劃過程鼓勵兩位老師互相交流想法，以提供最強大，最具創(chuàng)造力的課程。我一直很喜歡利用我的合作伙伴關(guān)系為學生建立行為和積極的點對點互動模型。當學生體驗與他們的老師一起工作時，他們就會了解同齡人之間相互尊重的力量。

讓我們不要忘記最重要的部分：房間里有另一個成年人真是太好了!一年，我與一位聯(lián)合老師，一名學生老師和四名輔助專業(yè)人員一起教書。雖然事情有時會變得有些忙碌，但我喜歡我們在課堂上能夠發(fā)展的社區(qū)。教學是壓倒性的，但是共同教學可以提供一個支持系統(tǒng)，這樣我們就可以完成自己的工作，但要記住在此過程中要玩得開心。

共同教學的共同挑戰(zhàn)

共同教學有其好處，但請務(wù)必了解它也有其挑戰(zhàn)。我從共同教學合作伙伴的同事那里聽到的最常見的抱怨是，與一個教學風格和理念與您自己的人不同的人很難合作。以我自己的經(jīng)驗，成功較少取決于類似的哲學，而更多取決于開放的胸懷和妥協(xié)的意愿。如果您與對學習和教學有不同看法的人處于共同教學合作伙伴關(guān)系中，請務(wù)必進行討論。通過將多種風格融入您的教學中，這是擴大您的實踐范圍的機會。

另一個常見的挑戰(zhàn)是關(guān)于教室中經(jīng)常形成的不平等。特殊教育老師經(jīng)常努力表現(xiàn)出與學生平等的地位，而這在中學環(huán)境中變得更加明顯。小學聯(lián)合老師全天共用一間教室，但中學的特殊教育老師會覺得自己像普通教育老師那樣的客人。與您的共同老師就這些問題進行對話至關(guān)重要。在9月與您的共同老師一起建立教室可以為建立平等的合作伙伴關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。練習各種共同教學模式也有助于促進平等。

通過許多合作伙伴關(guān)系，我面臨的一個挑戰(zhàn)是等級問題。你們給所有學生一起評分嗎?特殊教育老師對所有擁有IEP的學生進行評分嗎?通識教育老師真的了解IEP的目的和含義嗎?這些都是要問的重要問題。我發(fā)現(xiàn)當您在年初討論此問題時，效果最好。雖然比較耗時，但將所有學生作為共同老師進行評分是最公平，最一致的評分方式。一起評分可以使特殊教育老師與通識教育老師分享他或她在IEP目標方面的專業(yè)知識，并且可以使通識教育老師為他或她的學生權(quán)衡IEP目標。