情感我是一個(gè)實(shí)用主義者，我相信簡(jiǎn)單，系統(tǒng)的解決方案。我堅(jiān)信真正的教學(xué)藝術(shù)/技能/魔術(shù)/科學(xué)是要使您的風(fēng)格與每個(gè)學(xué)生的需求完全匹配。從概念上講，許多老師都知道這是正確的教學(xué)方法。但是，它面對(duì)大多數(shù)教學(xué)專業(yè)人士的實(shí)踐。仍然在許多教室中，學(xué)生必須要么適應(yīng)老師的教學(xué)方式，要么失敗。

我經(jīng)常反思我們所謂的“教學(xué)”，并得出了一個(gè)絕妙的結(jié)論，那就是教師所從事的工作與學(xué)生所學(xué)的一切無關(guān)。您如何進(jìn)行全部教學(xué)取決于您對(duì)學(xué)生的看法以及您認(rèn)為哪種方法是讓他們學(xué)習(xí)的最佳方法。這是我相信的一個(gè)例子：

一天，一只毛茸茸但美麗的流浪狗來到了我們國家的房子。我們?yōu)橹畩^斗，我們決定提供幫助。我和我的妻子拿出一些吃掉的食物，但拒絕讓我們接近。每次我們嘗試時(shí)，它都會(huì)回避并保持在遙不可及的位置。最重要的是，出于某種原因，它不信任我們。誰知道它的歷史?它信任我們足夠吃我們的食物，但是那已經(jīng)到了盡頭。

我確信，經(jīng)過幾個(gè)星期，我們可以與那只狗建立信任關(guān)系-但是，不幸的是，這種關(guān)系一直在發(fā)展，從那以后我們?cè)僖矝]有看到過。

來到我們教室的學(xué)生很像那只狗：除非他們信任我們，否則他們是無法接近的。

通過以有意義，具有挑戰(zhàn)性和有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式向他們表示尊重，這值得他們的時(shí)間和最大的努力，從而贏得了學(xué)生的信任。

上學(xué)初期的學(xué)生自然會(huì)信任，并且-請(qǐng)不要以這種錯(cuò)誤的方式-我們以社交和教室管理的名義濫用這種信任。本質(zhì)上，我們教會(huì)他們服從而不是建立探索的信心。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們通常會(huì)越來越不信任，并開始表現(xiàn)得像我們蓬松可疑的訪客一樣。大多數(shù)學(xué)生會(huì)接受我們提供的服務(wù)，但由于他們不信任我們而不會(huì)建立學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。

信任也以其他方式起作用。作為老師，我們學(xué)會(huì)了不信任學(xué)生。它所需要的只是一個(gè)破壞性的年輕人，將其毀滅，供隨后的其他學(xué)生使用。我們不想再次被燒毀，因此我們收緊規(guī)則并縮小焦點(diǎn)。我們養(yǎng)成一種不信任學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度。尤其是在年級(jí)時(shí)，我們感到有責(zé)任控制他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面，以免事情變得一發(fā)不可收拾，否則它們不會(huì)變得一團(tuán)糟。

我們可以將這種思維方式稱為“線間色綜合癥”：我們喜歡一切井井有條。因此，當(dāng)學(xué)生上高中時(shí)，有些人知道如何在線條之間著色，而其他人則因?yàn)椴幌脒@么做而輟學(xué)。

有一個(gè)解決方案：以學(xué)生為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。顧名思義，學(xué)生的獨(dú)立性和選擇能力是其中的核心部分。教學(xué)與學(xué)習(xí)一樣，冒險(xiǎn)也同樣重要。老師必須抓住機(jī)會(huì)，充分信任學(xué)生，使其成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。如果老師不滿意將課程調(diào)整為適合學(xué)生多層次的表現(xiàn)，那將不會(huì)發(fā)生。(這聽起來很熟悉嗎?)在許多層面上都可以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)這一崇高的目標(biāo)，但是當(dāng)老師們共同幫助單個(gè)學(xué)生時(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就容易多了。

不幸的是，許多教師嘗試了合作小組，探究，基于項(xiàng)目(過程/產(chǎn)品/績(jī)效)的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)歷了糟糕的經(jīng)歷。也許學(xué)生的行為不當(dāng)，或者他們沒有學(xué)習(xí)，或者浪費(fèi)時(shí)間。經(jīng)常有這種初體驗(yàn)的老師不愿意再試一次。取而代之的是，他們依靠自己所知道的作品-直排的學(xué)生，單獨(dú)的工作表，幻燈片放映的講座和直接的指導(dǎo)。如果這適用于您，我敦促您再試一次(再次信任)。我保證每次您再試一次，它都會(huì)變得更好。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何做，他們會(huì)表現(xiàn)得更好，并且會(huì)感謝您的信任。

就像我之前說的那樣，教學(xué)源于教育者的認(rèn)為是教導(dǎo)學(xué)生的最佳方法。這種信念并沒有在宣教聲明和陳詞濫調(diào)中得到體現(xiàn)，但是在教師建立和運(yùn)營(yíng)教室的方式以及如何對(duì)待學(xué)生方面，這一點(diǎn)顯而易見。一旦老師了解了教學(xué)(學(xué)習(xí))周期的機(jī)制，學(xué)科和教室管理便會(huì)扮演次要角色，而老師便可以開始專注于他或她可以做的事情，以幫助每個(gè)學(xué)生最好地學(xué)習(xí)-無論花費(fèi)什么。我們必須超越社交和控制的范圍，并教給學(xué)生如何信任自己在早期的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。