當(dāng)大學(xué)要求教師為可能的在線，混合或更改的面對面的秋季學(xué)期(或同時進(jìn)行這三個學(xué)期)做準(zhǔn)備時，許多教師都在想如何最好地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

即使在大流行的初期，一些教授還是決定放棄他們的成績冊，認(rèn)為鑒于不確定的情況，高壓力評估是不合適的，這種情況導(dǎo)致學(xué)生離開校園，有時沒有技術(shù)工具或互聯(lián)網(wǎng)訪問。

在EdSurge Live的最新一集中，我們采訪了兩位教授，他們長期質(zhì)疑傳統(tǒng)的評分方法，關(guān)于下學(xué)期如何進(jìn)行考試，論文和其他評估：

圣母大學(xué)的人類學(xué)教授Susan D. Blum是《我愛學(xué)習(xí)》一書的作者。我討厭學(xué)校：大學(xué)的人類學(xué)”，并為即將出版的著作“未評分：為什么對學(xué)生進(jìn)行評分會損害學(xué)習(xí)(以及如何做)”提供幫助。

伊隆大學(xué)(Elon University)天體物理學(xué)教授托尼·克里德(Tony Crider)向?qū)W生提供“ 史詩般的結(jié)局”，而不是期末考試。

聽對話，或閱讀下面的部分成績單，為清晰起見，對其進(jìn)行了輕松編輯。

EdSurge：我認(rèn)為我們可以首先要求兩位小組成員告訴我們，他們在大學(xué)開始教學(xué)時的評分和評估方法是什么。

蘇珊·布魯姆(Susan D. Blum)：我已經(jīng)教了30多年，所以我有很多時間去發(fā)展。當(dāng)我第一次教書時，我?guī)缀跏强刂坪团袛嗟膱?jiān)守者。我的成績非常好。我對那些偷工減料，可能作弊的學(xué)生感到懷疑。我已經(jīng)在人類學(xué)，教學(xué)論和理論上研究了這個主題達(dá)15年之久，從此我徹底改變了自己的教學(xué)方式。

我寫了一本關(guān)于竊的書，從中我基本上得出結(jié)論，大部分時間，問題是教育問題和動機(jī)問題，而不是執(zhí)法問題。目的是創(chuàng)造有意義的工作，讓學(xué)生參與其中，以便他們擁有實(shí)現(xiàn)我們要求他們做的工具。如果他們不這樣做，那就是我們必須解決的教育問題。顯然，這里和那里都有例外。

從那時起，我寫了更多書，學(xué)到了更多關(guān)于學(xué)生在高等教育中所做的(廣泛的，以及目的)的知識。而且我不再認(rèn)為實(shí)現(xiàn)內(nèi)容交付的統(tǒng)一確實(shí)是一個目標(biāo)。我的目標(biāo)是真正了解每個人需要從課堂上脫穎而出，并與他們盡可能地合作以制定自己的目標(biāo)。然后評估實(shí)際上是弄清楚他們學(xué)得如何的一種方式，這實(shí)際上是我唯一關(guān)心的問題。如果人們以不同的方式學(xué)習(xí)，那是適當(dāng)?shù)?，因?yàn)樗麄兌际遣煌N類的人。因此，由此產(chǎn)生的方法被我和其他人稱為“未分級”?；旧?，我們直到學(xué)期末才要求成績，但反饋很多。

托尼·克里德(Tony Crider)：我是從物理學(xué)教育研究的角度來看這個問題的，并以此來表示：“我們?nèi)绾卧陂_始時進(jìn)行測試，在結(jié)束時進(jìn)行測試，以評估他們隨著時間的推移會學(xué)到什么?它非常專注于將每個學(xué)生都視為一個數(shù)據(jù)點(diǎn)，他們都代表了整個班級有效性的某種衡量標(biāo)準(zhǔn)。我大概花了五到七年的時間專注于此，試圖將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T科學(xué)并對其進(jìn)行優(yōu)化，以使其盡快進(jìn)行，從掃描儀到在線測試，以及非常傳統(tǒng)的考試。

我認(rèn)為大概是在大約10年前，我參加這個電話會議的原因是我開始提出“史詩般的結(jié)局”的概念，在這種情況下，您對待一個學(xué)期末的處理不會像那個結(jié)局那樣評估，那時候您要填補(bǔ)空白，然后安靜地離開房間。但這是一種使教師有機(jī)會了解誰是他或她的學(xué)生在整個學(xué)期變成了誰的機(jī)會的經(jīng)歷?您不知道是否只是在進(jìn)行傳統(tǒng)評估。所以……[我]希望在學(xué)期末有最后的史詩般的結(jié)局，在這里我可以看到學(xué)生在新的和不同的情況下的能力。

蘇珊，您能告訴我們更多關(guān)于這種不定級的想法，它的來歷以及如何在課堂上進(jìn)行實(shí)踐嗎?

布魯姆：我開始閱讀有關(guān)動機(jī)的研究，這當(dāng)然區(qū)分了內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。目標(biāo)始終是增加內(nèi)在動力。但是和其他許多人一樣，我也受到行為主義的影響，行為主義告訴你，如果您充分增加外部動機(jī)，如果您給出足夠的分?jǐn)?shù)，如果您對事物進(jìn)行加權(quán)，人們就會發(fā)現(xiàn)內(nèi)在動機(jī)。但實(shí)際上，研究表明情況恰恰相反。您提供的外部動機(jī)越多，學(xué)生就越不會感到真正對事情充滿熱情和興奮就取決于他們。因此，這是一種理論觀點(diǎn)。我想盡可能減少外部動機(jī)的關(guān)注。

因此，我首先只是告訴學(xué)生不在乎您的成績，但我仍在給他們評分，并且我還在計(jì)算分?jǐn)?shù)。如果您的缺勤人數(shù)超過一定數(shù)目，您會損失多少分?如何衡量您必須參加多少篇博客文章以及對其他人的博客文章做出多少回應(yīng)?這是非常機(jī)械的，而且非常重要的是，學(xué)生有一份清單要回應(yīng)。當(dāng)我意識到，當(dāng)我開始閱讀Alfie Kohn甚至更多的Starr Sackstein以及其他一些確實(shí)寫過很多關(guān)于成績的人時，我意識到我需要擺脫它們-這是可能的。我不會擺脫學(xué)習(xí)。我們只是不關(guān)注成績。我們專注于學(xué)習(xí)，并且我們對此進(jìn)行了很多對話。

我每學(xué)期都會嘗試讓學(xué)生生成自己的基準(zhǔn)……進(jìn)來時，他們知道些什么?他們認(rèn)為自己將要做什么?他們想做什么?有什么困難 有意思嗎?我真的鼓勵他們做很多誠實(shí)的反思和自我評估，以便他們真正看到，好吧，這是一個學(xué)習(xí)對我來說很重要的東西的機(jī)會，即使這是必需的。當(dāng)然，有些事情對每個學(xué)習(xí)者都很重要，因?yàn)槲艺娴南嘈潘腥硕己芎闷妗Ｄ恍枰宄绾卫梦覀兊某芰Α?/p>

[學(xué)生]受到同學(xué)的贊賞。如果您在課堂上做得很好，而您的同學(xué)說，哇，那很有趣。那是一種評估。他們不需要我進(jìn)行微觀管理。

它在學(xué)期末的運(yùn)作方式是，我們召開了一次會議，學(xué)生們建議成績。他們說，我認(rèn)為本學(xué)期我學(xué)到的東西值得獲得B +，或者值得獲得A減或A。每時每刻都有一個學(xué)生在說，我只是完成C工作。這對我來說真是太好了，他們很誠實(shí)，因?yàn)橛袝r我們不在乎，沒關(guān)系。當(dāng)然，比讓每個人都假裝自己已經(jīng)為A做出了最大的努力要好，當(dāng)我們在校外的現(xiàn)實(shí)生活中知道我們并不一定總是發(fā)揮最大的作用時。因此，它促進(jìn)了反思，促進(jìn)了誠實(shí)，促進(jìn)了互動，為更多的學(xué)習(xí)留下了可能。以我的經(jīng)驗(yàn)，這只是他們參與該學(xué)科的開始。

托尼(Tony)，您最近參加過EdSurge播客，談?wù)摿四粚こＧ液馨舻钠谀┛荚嚪椒?。我想知道您是否可以，對于那些錯過這一集的人，只是簡單地告訴我們這個概念是什么，并舉一個例子說明它的含義。

Crider：我從動機(jī)理論的角度提出了不同的觀點(diǎn)，研究了游戲玩家的動機(jī)，并研究了人們?yōu)槭裁从袃?nèi)在動機(jī)去玩電子游戲，然后[我]將這些納入了課堂。人們傾向于想要掌握某些東西以贏得勝利，或者想要擁有一些社交經(jīng)驗(yàn)，或者想要沉浸在某個世界中。因此，我想為他們提供余生的思考機(jī)會。

[期末考試是]您最后一次與他們共度三個小時的時間。實(shí)際上，這可能是您連續(xù)第三個小時與他們在一起的時間，具體取決于您的大學(xué)。…即使您仍在進(jìn)行多項(xiàng)選擇測試，也不必一定要花費(fèi)最后三個小時。

我為學(xué)生們準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)。最近的一堂課，我們研究科學(xué)革命，然后是工業(yè)革命，然后是我們現(xiàn)在所生活的革命，并進(jìn)行比較和對比。

然后，我告訴他們，為他們的史詩般的結(jié)局出現(xiàn)在這座建筑物上。我實(shí)際上不得不告訴他，帶來四套衣服。您將需要一些埃隆大學(xué)的裝備。您需要一些商務(wù)著裝。您需要一些黑衣服。而且您需要一些毛衣。然后，當(dāng)他們走進(jìn)房間時，我扮演了一個角色，[說，]好了，孩子們，我們來這里了，我發(fā)明了時間旅行，我們將帶您進(jìn)入未來。他們有點(diǎn)吃藥，就像在《黑客帝國》中一樣，雖然他們是邁克和艾克斯。然后[他們]進(jìn)入房間，他們不得不假裝他們是未來的5年，10年，25年和50年。他們每個人都會抽牌告訴他們可能的生活。也許他們住在家里。也許他們丟了工作。也許他們的工作是由機(jī)器人完成的。然后他們大部分時間都在手機(jī)上記錄自己。我的目標(biāo)是讓他們看到我所規(guī)劃的各種可能期貨之間的聯(lián)系。

有些學(xué)生會以書面形式播放，但其他人會說，等等，這就是我們在工業(yè)革命中談?wù)摰膬?nèi)容。我不僅失去了工作。我失去了工作，因?yàn)锳I變得強(qiáng)大到足以勝任我的工作。

這就是我一直在尋找的評估方式，但它也令人難以忘懷。目的是進(jìn)行他們一生中都會談?wù)摰目荚?，因?yàn)槟鞘悄c他們在一起的最后三個小時。因此，我已經(jīng)這樣做了多年。

我會告訴你什么，對這些史詩般的結(jié)局進(jìn)行分級是您有史以來最有趣的事情。我有一個分級聚會，有時我還會有其他教授進(jìn)來，我們坐下來，看比賽的幾個小時，然后通過標(biāo)題，說，這個學(xué)生是怎么做的以及表現(xiàn)如何?

我很好奇您對這次大流行時期和即將到來的學(xué)期的評估有何看法。您采取什么方法?您有什么推薦的嗎?

布魯姆：現(xiàn)在是嘗試新事物的好時機(jī)。您知道，我們現(xiàn)在處于一個非常奇怪的時刻。這與我們?nèi)魏稳硕冀?jīng)歷過的不同。就個人而言，除了三月和四月的那七個星期外，我將在本學(xué)期首次在這個學(xué)期完全上線。

我們很多人真正在認(rèn)真思考的一件事是公平，而當(dāng)人們處在不平衡的環(huán)境中時，公平并不意味著相同。因此，我認(rèn)為在這些特殊情況下，進(jìn)行評分很有意義。我的大多數(shù)學(xué)生都擁有Wi-Fi，并且大多數(shù)人至少在校園里擁有所需的工具。但是當(dāng)他們?nèi)路莼丶視r，有些人擠滿了房屋，他們正在共享Wi-Fi，或者沒有Wi-Fi。他們沒有好的電腦。因此，如果我一直堅(jiān)持統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性(評分，分?jǐn)?shù)，出席率和參加同步會議)，那么基本上可以衡量人們的經(jīng)濟(jì)舒適度。在我看來，這并不是我們所追求的。

因此，我認(rèn)為這是一個完美的時刻，在其中，您可以真正了解每個學(xué)生的可能，并根據(jù)他們當(dāng)前的生活現(xiàn)實(shí)，哪些可以幫助他們學(xué)習(xí)。在我看來，如果我們不僅為學(xué)生做好上學(xué)的準(zhǔn)備，而且如果我們?yōu)閷W(xué)生放學(xué)后的生活做準(zhǔn)備，那么這是一個非常非常真實(shí)的生活課，需要認(rèn)真思考，您該怎么辦?有什么可能

Crider：我在一個擁有很多相同技術(shù)的機(jī)構(gòu)里。從經(jīng)濟(jì)上講，它們非常相似。他們中有95%擁有iPhone。這樣就可以為此進(jìn)行設(shè)計(jì)。而且我知道，在其他大學(xué)中，情況并非如此，您所擁有的技術(shù)范圍更廣，或者當(dāng)他們離開那里時，他們之間的聯(lián)系不暢。如果他們不能來校園，那將必須根據(jù)具體情況與講師和學(xué)生一起進(jìn)行，以設(shè)法弄清楚該班級中的最低技術(shù)是什么以及如何去做。那。

技術(shù)，這給我們帶來了問題，但它提供了機(jī)會。我傾向于看看我們在技術(shù)和教育方面的流行。突然，我們所有人都被推向了未來十年。……我們會適應(yīng)的。