在動(dòng)機(jī)分為三個(gè)部分：精通，自主和目的。在日?；顒?dòng)中增加內(nèi)在動(dòng)力會(huì)產(chǎn)生更大的滿意度和參與度。當(dāng)老師們著重于內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)上課時(shí)，他們會(huì)驅(qū)使學(xué)生參與并取得成就。我使用首字母縮略詞MAP來(lái)記住以下組成部分：精通，自治和目的。

發(fā)展精通

精通掌握一個(gè)事實(shí)，即在學(xué)習(xí)新技能或新概念時(shí)，一個(gè)人可能需要多次嘗試。在課程中，掌握才能使學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)并重試。要提高精通程度，請(qǐng)?jiān)O(shè)定一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和精通閾值。學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握學(xué)習(xí)門(mén)檻的關(guān)鍵起點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體，清晰和可證明：每個(gè)人都必須確切地知道目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)者必須能夠證明自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了目標(biāo)。

要?jiǎng)?chuàng)建精通閾值，請(qǐng)確定學(xué)生用于特定目標(biāo)的演示類(lèi)型-進(jìn)行演示，解決問(wèn)題，寫(xiě)答案或做項(xiàng)目等活動(dòng)。教師必須提供目標(biāo)明確的指標(biāo)或目標(biāo)，以使學(xué)生表現(xiàn)出精通。例如，一個(gè)學(xué)生可能需要在測(cè)驗(yàn)中正確解決80%的問(wèn)題，或者在演示規(guī)則中獲得4分之3的答案。請(qǐng)記住，精通不是完美的。學(xué)生的目標(biāo)是證明他們已獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)的大部分。學(xué)生需要知道他們?cè)谑裁磿r(shí)候掌握了目標(biāo)。例如，一個(gè)學(xué)生知道自己可以平衡和踩踏板時(shí)就已經(jīng)掌握了騎自行車(chē)的技巧。擁有清晰的客觀門(mén)檻可以讓學(xué)生自我評(píng)估自己是否已接近精通。

增強(qiáng)掌握能力的另一種方法是使用反饋。學(xué)生可能不知道自己在哪里出錯(cuò)。提供建設(shè)性的批評(píng)并允許學(xué)生應(yīng)用反饋會(huì)增加掌握概念的內(nèi)在動(dòng)力。在一堂課中使用同feedback反饋，專(zhuān)欄文章或?qū)W生會(huì)議來(lái)增強(qiáng)掌握能力。在我自己的教室中，我使用教練反饋模型。首先，我問(wèn)有關(guān)弱點(diǎn)的問(wèn)題。學(xué)生回答后，我會(huì)提供建設(shè)性的反饋意見(jiàn)，以指導(dǎo)他們精通。我可能會(huì)問(wèn)一個(gè)學(xué)生，為什么他們選擇一個(gè)特定的角色作為對(duì)立者，聽(tīng)取他們選擇的理由，然后糾正任何學(xué)到的誤解。該技術(shù)使學(xué)生有機(jī)會(huì)解釋他們的想法，同時(shí)提供針對(duì)性的重新教學(xué)。

教師還可以給學(xué)生一些時(shí)間來(lái)申請(qǐng)并通過(guò)反思來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高他們的掌握能力。可以通過(guò)退出票證進(jìn)行分組思考，也可以僅通過(guò)繪制特定概念的進(jìn)度圖來(lái)進(jìn)行思考。

獲得自治

控制對(duì)于激勵(lì)學(xué)生參與很重要。自主性為學(xué)生提供了引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。增加自主性使學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)世界的了解來(lái)適應(yīng)所學(xué)知識(shí)。越來(lái)越多的自主權(quán)涉及查看課程中提供的聲音和選擇的數(shù)量。聲音使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有發(fā)言權(quán)，并認(rèn)可學(xué)生的背景，觀點(diǎn)，觀點(diǎn)和信念?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣或建議量身定制課程。教師可以調(diào)查學(xué)生對(duì)給定學(xué)科的興趣，并將其應(yīng)用于課程。另一種增加聲音的快速方法是根據(jù)學(xué)生的反饋增加討論或定制課程。僅僅要求學(xué)生提供意見(jiàn)，就可以表明他們受到重視，并激發(fā)了課堂的內(nèi)在動(dòng)力。

與其將學(xué)生限制在一條學(xué)習(xí)道路上，不如考慮他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)該材料。選擇委員會(huì)允許學(xué)生選擇獲取知識(shí)。只要確保學(xué)生在給定課程中有選擇，就可以提高參與度。學(xué)生可以提出想法并獨(dú)立探索主題，以加深對(duì)概念的理解。

建筑目的

目的為學(xué)生提供了參與和學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生需要感覺(jué)自己正在為有價(jià)值的事情而努力，正在做重要的事情。一種增加課程目的的方法是問(wèn)學(xué)生為什么一個(gè)概念或技能對(duì)學(xué)習(xí)很重要。允許學(xué)生故意添加自己的旋轉(zhuǎn)方式，向他們顯示他們的工作“為什么”。

教師還可以在課程中建立目標(biāo)。例如，使用社區(qū)挑戰(zhàn)可以為課程增加目的。學(xué)生通過(guò)幫助社區(qū)解決社區(qū)問(wèn)題并學(xué)習(xí)其內(nèi)容。他們學(xué)習(xí)技能，并立即將在課堂上學(xué)到的技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)將如何影響周?chē)氖澜纭Ｔ谏鐓^(qū)挑戰(zhàn)中幫助他人可以使學(xué)生對(duì)自己的工作感到滿意，這增強(qiáng)了他們繼續(xù)工作的愿望。

展示學(xué)習(xí)如何改善未來(lái)的職業(yè)前景也可以推動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)我的學(xué)生看到耶魯大學(xué)的一項(xiàng) 研究表明，讀者的壽命更長(zhǎng)時(shí)，這促使他們中的許多人養(yǎng)成了夜間讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生知道學(xué)習(xí)為什么或如何改變他們的生活時(shí)，它會(huì)增加參與度和動(dòng)力。

MAP是一個(gè)簡(jiǎn)單的縮寫(xiě)，可以增加每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。花時(shí)間尋找和增加內(nèi)在動(dòng)力可以確保學(xué)生的參與度融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。最好的部分?專(zhuān)注于內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)給學(xué)生更多的渴望，紀(jì)律和奉獻(xiàn)精神。