尚無法完美地實施創(chuàng)傷知情的做法，而且沒有人比納什維爾Fall-Hamilton小學(xué)的校長Mathew Portell更好地了解這一點。在過去的幾年中，Portell一直在利用創(chuàng)傷知情的方式領(lǐng)導(dǎo)Fall-Hamilton的旅程，而Edutopia在2017年5月的這次旅程中指出了一點。

我最近聽說Portell與一群教育工作者分享了這種想法：“創(chuàng)傷知情教育是一個旅程，而不是清單。” 我想進(jìn)一步了解Fall-Hamilton的那趟旅程，所以我聯(lián)系了Portell，以了解他的學(xué)?，F(xiàn)在正在發(fā)生什么。

ALEX VENET：告訴我自從Edutopia訪問以來，您的學(xué)校采用了具有創(chuàng)傷知識的做法。

MATHEW PORTELL：我們真的才剛剛開始。我們已經(jīng)完成了第一年的嘗試，嘗試了一些不同的事情，其中??主要包括為員工提供專業(yè)學(xué)習(xí)方面的知識，然后實施了一些我們認(rèn)為有助于降低關(guān)系關(guān)聯(lián)度的實踐。從那時起，我們就真正利用了多層支持系統(tǒng)的心態(tài)，在學(xué)術(shù)和社會情感層面上以多層的方式構(gòu)建了支持孩子的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。

VENET：您已經(jīng)說過，創(chuàng)傷知情的做法需要轉(zhuǎn)變觀念。您的方法的核心是什么?

PORTELL：我們信仰的基礎(chǔ)是基于大腦科學(xué)。我們一直以了解創(chuàng)傷的影響為基礎(chǔ)。拍攝視頻時，我們沒有這樣做，但是現(xiàn)在我們這樣做了：老師們，當(dāng)他們在這里申請時，會收到一封信，其中列出了我們的哲學(xué)理論，思維方式和實踐，以及我們?yōu)槭裁匆鑫覀兊墓ぷ?，以及甚至連接到資源，以便他們可以查找資源。我們?yōu)槊總€候選人實際上都在查看資源而感到興奮，并問：“您對此有何看法?” 如果有新老師進(jìn)入大樓，他們會開始知道我們的位置，這真的很強(qiáng)大。

VENET：您使用“我領(lǐng)導(dǎo)者”計劃-它如何支持您的創(chuàng)傷知識工作?

PORTELL：我領(lǐng)導(dǎo)者的基礎(chǔ)是韌性。關(guān)鍵是每個孩子都有天才，每個孩子都有領(lǐng)導(dǎo)的能力，這與賦權(quán)有關(guān)。現(xiàn)在，我們有孩子申請的學(xué)校范圍的工作。我們有數(shù)據(jù)收集者，我們有一個四年級生，負(fù)責(zé)每天的出勤，她每天發(fā)布百分比。我們有年齡較大的孩子，每天早上在幼兒園前班的教室里吃早餐。因此，我們的理論是，如果不需要成年人做，那就讓孩子們?nèi)プ?。我們已?jīng)將“我的領(lǐng)導(dǎo)者”真正擴(kuò)展為真正意義上的授權(quán)。

PORTELL： 我們已經(jīng)重新建立了和平角。當(dāng)時的焦點之一是反思表，我們意識到和平角并不一定是反思的余地，它們更多是關(guān)于降級的。因此，我們將它們與正念和降級策略結(jié)合在一起。

經(jīng)常有人問我：“如何防止孩子們在和平角玩耍?” 我要說的是，如果我們正在等待在教育方面所做的任何事情的100%成功率，我們將永遠(yuǎn)不會開始做任何事情。孩子們可能會將其用作游樂區(qū)，但是我們在這里看到的是已被淘汰，因為我們有了期望，因為我們現(xiàn)在知道孩子了。

波特爾：我們已經(jīng)提出了一個使用GroupMe的更復(fù)雜的應(yīng)用程序系統(tǒng)，他們無需致電辦公室，也不必給隨機(jī)的人發(fā)短信。在Fall-Hamilton的入職過程中，我們非常清楚“不做就可以了”。我們有一個嶄新的老師在星期五使用它。我們不僅加入了支持班級的行列，而且我們還有一名工作人員陪同她，以便他們可以與她討論整個過程，然后我們?yōu)槭Ｏ碌囊惶焯峁┝艘晃唤叹殹?/p>

VENET：您目前如何使用學(xué)生簽到方式，在此情況下，學(xué)生在一天的開始和結(jié)束時分別與成年人見面?

波特爾：實際上，我們不得不將其縮小一些，因為沒有污名，所以每個孩子都想這樣做。太好了。因此，現(xiàn)在我們已經(jīng)使其真正成為了Tier 2 / Tier 3流程。我們已經(jīng)不再以食物和小裝飾品為動力了，它實際上是關(guān)于聯(lián)系的。我們還了解到的一件事是，有些孩子不想要注意力，但他們?nèi)匀恍枰恍〇|西。因此，我們采取了一種稱為“更好的休息”的方式，如果他們想休息一下，或者只是想散散步，他們實際上會自己抽出時間。我們已經(jīng)將其擴(kuò)展到僅在早上與一個成年人見面之后。

VENET：在您繼續(xù)發(fā)展這項工作的過程中，您的學(xué)校面臨哪些挑戰(zhàn)?

PORTELL：一個是了解如何與孩子建立清晰，安全的界限。與孩子們建立界限是可以的，并且可以以一種支持性的方式但仍然抱有很高的期望來加強(qiáng)它。對于很多老師，甚至對我自己來說，這都是一個挑戰(zhàn)。知情的并不是“孩子們隨心所欲地做他們想做的事”，它實際上是在設(shè)定界限，并支持孩子們走向界限。當(dāng)他們越過邊界時，我們會以安全的方式向他們解釋那是不對的，但是這就是我要為您提供支持的方式。但這仍然是一個挑戰(zhàn)，我認(rèn)為試圖弄清楚那一塊永遠(yuǎn)是一個挑戰(zhàn)。

VENET：最后，我想提出您的意見，即受創(chuàng)傷影響的實踐不是清單。

波特爾：我認(rèn)為，這種創(chuàng)傷思想，即整個心態(tài)，確實是一場運(yùn)動，我們必須謹(jǐn)慎行事，因為很多人都試圖建立流程和協(xié)議來解決問題，最終，我們就是答案。我們必須能夠增強(qiáng)自己的能力。沒有一個神奇的程序可以修復(fù)孩子，因為我們沒有修復(fù)孩子。我們支持孩子們?nèi)〉贸晒?。我們必須將方法從對孩子的處理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆拥奶幚矸绞?，這確實是了解創(chuàng)傷的基礎(chǔ)。