共享數(shù)據(jù)以建立更牢固的父母合作關(guān)系

父母習(xí)慣于每年看到幾次報告卡與孩子一起回家。但是，洪堡的頭銜老師兼閱讀專家莫琳·霍爾特(Maureen Holt)希望更經(jīng)常地分享學(xué)生的進步，并讓家長了解老師所看到的數(shù)據(jù)。她開始發(fā)送有關(guān)她在標(biāo)題I中看到的每個孩子的家庭數(shù)據(jù)報告。她還組織了“父母數(shù)據(jù)之夜”，與父母會面以揭開報告的神秘面紗。她為孩子解釋了首字母縮寫詞，測試分?jǐn)?shù)和問題區(qū)域，并提供了幫助孩子在家中的提示和技巧。

怎么做的

與父母共享數(shù)據(jù)

洪堡決定將老師看到的數(shù)據(jù)寄回家中，以便家長可以了解孩子的狀況以及他們的進步。洪堡的《第一題》老師兼閱讀專家莫琳·霍爾特說：“有時候成績并沒有顯示進步，但是數(shù)據(jù)顯示即使取得的進步很小。” 目標(biāo)是增加父母的參與，因為有見識和訂婚的父母有更大的機會在家中幫助孩子。

創(chuàng)建數(shù)據(jù)文件夾

數(shù)據(jù)驅(qū)動著洪堡的每個教學(xué)領(lǐng)域，因此Holt擁有廣泛的測試和評估，可以在創(chuàng)建學(xué)生數(shù)據(jù)報告時包括在內(nèi)。她分享了報告中給出的所有指標(biāo)和測試，因此家長可以看到與老師相同的數(shù)據(jù)，“因為那時每個人都在同一頁上”。她將每個測試分解成自己的圖表或圖形，并始終以彩色打印第一份副本，以幫助父母輕松地了解自己的孩子在每個指標(biāo)上的表現(xiàn)。

霍爾特(Holt)還為父母提供了教師縮略語的備忘單，闡明了完整的評估標(biāo)題，并用一小段用外行的術(shù)語解釋了該縮略語。這不僅可以幫助父母理解數(shù)據(jù)報告，還可以幫助每個孩子在學(xué)習(xí)過程中說相同的語言。

數(shù)據(jù)文件夾還包括每個評估正在測試的內(nèi)容的示例，并在可能的情況下提供工作表或講義，使父母可以與孩子在家中練習(xí)這項技能。Holt還分享了使用工作表的提示和技巧，例如在上學(xué)的路上練習(xí)在汽車上閱讀或在晚上進行字母命名。這樣，父母就可以準(zhǔn)確地知道他們的孩子正在接受什么測試，并感到被授權(quán)，因為他們現(xiàn)在知道了他們可以如何提供幫助。

家長資料之夜

安排家長數(shù)據(jù)之夜可以使父母有機會提出問題并了解為幫助孩子而采取的干預(yù)措施。在今年年初，Holt在學(xué)校完成其首次DIBELS測試后安排了一個大型的“數(shù)據(jù)之夜”。邀請其孩子將接受二級或三級干預(yù)的父母。這是一個向父母解釋他們的學(xué)生相對于全國同齡人的分?jǐn)?shù)的機會。會議預(yù)定在大多數(shù)父母的工作日結(jié)束后進行，霍爾特使用投影儀引導(dǎo)他們?yōu)g覽她創(chuàng)建的數(shù)據(jù)文件夾，并解釋每一部分。

在最初的“數(shù)據(jù)之夜”之后，Holt全年根據(jù)需要或要求舉行較小的一對一數(shù)據(jù)會議。她每三周發(fā)送一次家庭數(shù)據(jù)，通常在這些報告回家后會見幾個父母。

對于無法參加數(shù)據(jù)之夜的父母，霍爾特還讓自己放學(xué)后可以進行一對一的會議，并安排她的準(zhǔn)備時間，以騰出一天的前半小時，以防父母進來。有關(guān)孩子數(shù)據(jù)的問題。她還在會議上與教師共享數(shù)據(jù)報告，在會議上她向全體員工解釋了文件夾和圖形。這樣，教師可以與錯過“家長數(shù)據(jù)之夜”的家長共享該文件夾，他們將知道如何回答有關(guān)數(shù)據(jù)的問題?；魻柼卣f：“當(dāng)我把它寄回家時，他們會開始打電話，然后他們就會進來。”

成功的家長會提示

霍爾特說，她從一次數(shù)據(jù)之夜的第一次嘗試中學(xué)到了讓父母來的關(guān)鍵是首先讓他們在學(xué)校感到舒適。洪堡全年有家庭數(shù)學(xué)，閱讀和科學(xué)之夜，父母可以在這里與孩子們玩游戲并了解他們在學(xué)習(xí)什么，這有助于父母在上學(xué)時感到更加自在，并開始將其視為一個快樂的地方。

霍爾特說，當(dāng)會議出錯時，保持積極的態(tài)度很重要。她將談?wù)搶W(xué)生的長處，并提出明確的步驟來推動他或她前進。設(shè)定期望值也有助于父母理解進步將步入嬰兒的步伐，并且期望他們的孩子在不合理的時間內(nèi)無法完全扭轉(zhuǎn)自己的表現(xiàn)?；魻柼剡€詢問那些父母想要什么樣的交流方式，例如電子郵件，電話，與孩子一起回家發(fā)送筆記等，這樣父母就可以像協(xié)作者和合作伙伴一樣幫助他們的學(xué)生進步。