在20世紀早期，教育工作者很少使用工具來實現(xiàn)教育學生的目標。鋼筆，鉛筆，記號筆，黑板，筆記本和建筑紙是每個教室的主要內(nèi)容。最終，技術(shù)不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更好的教學工具：投影儀，唱片機，幻燈片，電影，錄像機，錄音機，施樂打印機和四功能計算器。每位教育工作者都決定使用上述工具多少或多少。這些工具是相同的工具，雖然按照今天的標準非常原始，但社會用于管理，計算，溝通，協(xié)作以及教育的最終目標。

由于所有工具都很常見且易于使用，因此教師無需適應不斷變化的教育環(huán)境或獲得專業(yè)發(fā)展來使用新工具。教育工具多年來保持不變。任何人的舒適區(qū)都沒有受到攻擊。沒有耗時的課程來更新方法。變化緩慢。直到20世紀80年代，技術(shù)的影響對教育的影響很小。即便如此，教師還可以選擇是否在他們的方法中使用技術(shù)。我們的文化和社會對技術(shù)沒有這樣的限制。技術(shù)開始快速發(fā)展，基本上消除了無法跟上的品牌。這種消除的例子包括：柯達，百視達，唱片業(yè)以及許多其他大公司。

許多人仍在教授和測量學生，好像他們生活在一部分“狂人”中。

最近有人提醒我在銷售會議上經(jīng)常使用的關(guān)于購買電鉆的故事。觀眾被問到是否曾經(jīng)有人買過電鉆。幾乎房間里的每一只手都上升了。那時演講者解釋了觀眾真正買的東西。這是一個洞。這是他們需要的一個洞，而不是一個洞，這就是目標。為了實現(xiàn)這個目標，需要一個洞，以最有效和最有效的方式，需要適當?shù)墓ぞ?。有很多方法可以解決這個漏洞。可以很容易地使用其他更原始的工具，但替代方案不會那么簡單，有效或有效。

如果教育的目標是教孩子們使他們能夠在世界上生存和發(fā)展的技能，一個比今天更加技術(shù)驅(qū)動的世界，那么我們需要改變我們的方法，以及我們?nèi)绾魏饬繉W習以滿足那個目標。如果要強調(diào)策展，計算，溝通，協(xié)作和創(chuàng)造的技能，那么教育工作者需要加快實現(xiàn)該目標所需的工具和方法。教育工作者需要具有創(chuàng)新性和相關(guān)性。

保持作為教育者的相關(guān)性需要一定程度的計算機知識。如果沒有這種識字能力，教育者不僅會無關(guān)緊要，而且會成為文盲。這兩種特質(zhì)都不能成為一名有效的教師。是的，沒有技術(shù)就可以成為一名優(yōu)秀的老師，但如果技術(shù)可以讓一位優(yōu)秀的老師成為一名更好的老師，為什么要與之斗爭?教師為了更好地教學而不學習更多的優(yōu)勢在哪里?它不起作用。

技術(shù)為教育工作者克服的許多障礙以及許多需要學習的新事物打開了大門，但它也為尋找適用于不斷發(fā)展的教育行業(yè)的新解決方案和教學方法提供了機會。例如，通過社交媒體進行的技術(shù)使教育工作者能夠以前所未有的方式控制和指導自己的學習。我們前進的最大問題是我們不知道我們還不知道它是什么。這條道路有可能使教學更有效，更有效和相關(guān)。實現(xiàn)這一目標取決于教師的技能，就像在墻上鉆洞取決于木匠的練習一樣。通過我們?yōu)楹⒆觽兪褂玫墓ぞ吆湍Ｐ?，我們?nèi)绾胃p松地實現(xiàn)目標。為了更好地教育我們的孩子，我們需要首先更好地教育他們的教育工作者。