是九月。回到學校之夜-開放日，這是歡迎父母加入教育工作者作為教育過程中的伙伴的傳統(tǒng)。新澤西州科林斯伍德的Zane北部小學的教學方法多年來一直保持不變：椅子成排排列，管理員位于講臺的正前方和中央，工作人員聚集在指定的座位區(qū)等待介紹。在微笑的背后，工作人員一直保持緊張，直到完成年級演示。

聽眾到處都是熱情的幼兒園，一年級和二年級的父母，上級小學的父母避免了傳統(tǒng)的歡迎，因為這種歡迎每年都在重復。他們直接去了孩子的教室，在那里，他們都聽著年級的期望以及如何最好地支持孩子的最新策略。坐在學生課桌上，觀看學生的作品，閱讀他們的兒子和女兒的筆記，這激起了他們的情緒，但是傍晚的節(jié)奏并沒有太多的時間來產生反射的喜悅。

校長湯姆·桑托(Tom Santo)意識到他傳統(tǒng)的“返校之夜”失敗了。現(xiàn)在是改變的時候了。Santo希望在“重返學校”演講中為所有父母和監(jiān)護人創(chuàng)造積極的回憶，包括過去參加過晚上的同學。他有一種感覺，父母可能會喜歡人際關系，真實性和互動性。第二年他的重要構想是：通過創(chuàng)建一個親密活動來促進社區(qū)參與，父母，老師和職員以及社區(qū)合作伙伴將彼此互動。

毫不客氣，誘人的非線性社區(qū)參與會議。成人的社交和情感學習。為什么不?Santo決定是時候讓他的所有教育者，父母和合作伙伴更深入地參與，并建立社區(qū)。

一個無聊的回到學校的夜晚

為此，他邀請了一個名為“贊恩北之友”的小組來展示特定于內容的材料，并與贊恩北社區(qū)共享。他伸出援手的每個組織都同意，社區(qū)參與的總體主題已為所有人所接受。在室外的可持續(xù)花園接待區(qū)，工作人員設置了信息表并運行了爵士樂播放列表。室外場地營造了一種輕松，輕松的氛圍，激起了父母的興趣，驗證了社區(qū)和學校的參與者，并真正促進了所有參與者之間的團隊建設。

在提倡選擇和獨立的學校里，成年人有機會見面，交往，詢問和調查，大笑和玩樂。家長參觀了各個站點：“學校安全路線”代表促進了該小組的工作。PTA執(zhí)行委員會強調了為父母提供的志愿服務機會，例如房主，圖書館結帳，慶?；顒?，每月或其他學校主題的活動等等。教育委員會成員解釋了針對小學生心理健康服務的立法。綠色團隊呼吁注意環(huán)保倡議。社會工作者，案例經理，語言專家，職業(yè)治療師和資源室老師回答了家長的詢問，并討論了為機密學生提供支持的可能性。

由藝術，音樂，技術，世界語言以及體育與健康教育老師進行的非正式對話涉及創(chuàng)意，協(xié)作，課程范圍和順序以及年級基準。營養(yǎng)主管介紹了講義，重點介紹了早餐和午餐計劃。課前和課后監(jiān)護主管重點介紹了課程安排和入學程序。并且學校護士為學校社區(qū)推廣了健康計劃。

回到學校之夜，與社區(qū)合作伙伴一起開房。

由湯姆·桑托(Tom Santo)提供

家長在贊恩北小學的涂鴉墻上給學生留言。

也許當晚的亮點是在最后，Santo的團隊設置了涂鴉墻，父母給孩子們寫了一封短信，祝福他們即將到來的學年。孩子們在第二天到達時就看到了這個，感到很高興。

一個好主意

參與是自然的，歡迎不同的聲音，探索創(chuàng)造力，并建立聯(lián)系。總體方法完全符合學校探索，參與和教育的思維方式，父母對此很喜歡。

家長說：“這真是一件大事，我對此感到非常高興。”和“我的孩子們回到家談論特殊地區(qū)的老師，現(xiàn)在我能夠見到他們并為這個計劃做個表情了。我喜歡這個主意。” 社區(qū)合作伙伴承諾返回，說：“這是一個很棒的學校社區(qū)。我正在為以后的活動建立聯(lián)系，”和“很高興見到您的父母。我會回來的。”

贊恩·諾斯(Zane North)將舊的“返校之夜”(Back To School Night)拋在了身后，為父母，員工和社區(qū)伙伴的社交和情感教育活動提供了良好的支持。