教育者可以采用多種方式與多元文化的學生群體打交道，而選擇一種適合您的方法可能會讓人不知所措。無論是在幼兒教育還是非正式教育中，我發(fā)現(xiàn)自己一直使用的一種方法是文化響應式教學(CRT)，該方法可以驗證并確認學生的文化，并將他們的文化納入有意義的學習和環(huán)境的各個方面方法。這種方法還鼓勵教育者對孩子們以及他們學習內(nèi)容的能力抱有很高的期望。

研究人員和教育工作者已經(jīng)證明了這種方法在支持幼兒學習方面的有效性。從學者，同行和我自己整合CRT的實踐中，我已經(jīng)看到證據(jù)表明學生更加參與，更有動力并且與學習過程緊密聯(lián)系。

在工作中使用CRT的4個技巧

1.將CRT應用于多個主題： CRT是對各種主題的補充。對于讀寫能力，以及將兒童帶入新內(nèi)容領(lǐng)域的內(nèi)容，您可以選擇代表他們的背景，環(huán)境，家庭語言和例行程序的書籍和軟件，并包括雙語的書籍和軟件。這將使一些孩子能夠與現(xiàn)實世界建立聯(lián)系，而另一些孩子則可以學習不同的觀點和經(jīng)驗。

在閱讀雙語書籍時，讓學生幫助您發(fā)音，這表明您支持他們的母語，將學生視為有價值的信息來源，并對他們的語言感到好奇和關(guān)心。您正在擴展他們的英語知識，并使所有學生在有意義的環(huán)境中接觸多種語言。

具有文化適應性的課文可用于在引入其他傳統(tǒng)上可用于課程的課文之前，先使學生參與不同的內(nèi)容領(lǐng)域。也許您可能決定比較兩本關(guān)于雨水或樹木的書，并比較和對比兩本書中的人物和環(huán)境。這將建立在兒童的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并幫助他們擴大對特定內(nèi)容領(lǐng)域的理解。

在書籍討論過程中，您可以通過問一些通常會問到的問題來促使人們對文本進行更深入的思考，例如“您如何看待……”，“您能說更多有關(guān)……的信息”和“為什么會這樣? ?” 在使用具有文化適應性的材料時問這些問題，可以幫助您與學習者進行有關(guān)性別角色和表達，種族差異以及社會中不同形式的偏見的批判性對話。

2.具有創(chuàng)造力：通過應用CRT，您可以發(fā)現(xiàn)新的教學方法。例如，如果您在過渡期間播放音樂，則可能包括兒童已經(jīng)在聽或反映他們的文化社區(qū)和當代經(jīng)歷的各種流派。

在教授數(shù)學概念時，請嘗試使用操縱器或操縱器的數(shù)字表示形式，這些操縱器是兒童熟悉或喜歡的日常用品，例如玩具，巖石，貝殼等。熟悉的物體有助于激發(fā)孩子的興趣和好奇心，尤其是那些最初對受試者有抵抗力的孩子。

與家人合作，將兒童的家庭語言融入您的計劃中。家庭可以幫助您以兒童的家庭語言創(chuàng)建對象標簽，識別要納入課堂或在線課堂的音樂，或為單詞的正確發(fā)音建模。

3.與學生和家庭建立聯(lián)系：了解學生，家庭和社區(qū)可以以真實地代表學習者的方式??幫助您做出響應。無論是面對面還是在線，CRT都能幫助您營造良好的學習環(huán)境。

于年初開始向家庭分發(fā)調(diào)查，詢問家庭語言，技術(shù)使用和使用情況以及每個家庭喜歡一起做什么?？紤]使用多種語言提供此調(diào)查，并使用家庭使用的工具來確保他們可以訪問該調(diào)查，無論是智能手機，筆記本電腦，紙張等。

撥打電話是另一種聯(lián)系方式，但是如果您和家人沒有共同的語言，則您都可以輕松使用它，這可能會帶來挑戰(zhàn)。

學習一些家庭的家庭語言，以便您與他們交談。他們可能會喜歡這個手勢，因為您正在努力聯(lián)系并認為他們的知識和語言很有價值。如果可能，請?zhí)峁┳鳂I(yè)指導書，項目或其他實務工作的翻譯。

您可以邀請家人參加日?；顒硬⒓佑H身和虛擬實地考察，從而與家人建立關(guān)系。您也可以決定在學校，在線或社區(qū)中心舉辦家庭活動。

4.成為學習者：重要的是要記住，課堂上發(fā)生的事情是更大的結(jié)構(gòu)和社會問題的一部分，并且學習環(huán)境中存在著各種各樣的社區(qū)和文化。因此，經(jīng)常復習描述這些問題和文化差異在社區(qū)，家庭生活和教育環(huán)境中表現(xiàn)出來的方式的書籍，播客，文章和研究非常有價值，這樣做可以幫助您從各種角度看待主題。并為您提供一些想法，使您可以在實踐中提高文化響應能力。

此外，與具有不同背景，身份和觀點的同齡人的關(guān)系培養(yǎng)可以為您提供新的思維方式的見識。例如，您可以創(chuàng)辦一本書或播客俱樂部來討論見解和反應，或進行有關(guān)文章的在線討論。這個對等網(wǎng)絡(luò)是一個空間，您可以在其中共享您在實踐中的經(jīng)驗，互相支持，并就不同的文化如何看待不同的內(nèi)容領(lǐng)域和材料進行交談。在這里，您也可以 樂于以尊重的態(tài)度批評和挑戰(zhàn)彼此的實踐和想法。

正如格洛麗亞·斯溫德勒·布特(Gloria Swindler Boutte)教授所說：“批判性教學要求教師承認他們并不了解一切。我們可以通過聽學生向?qū)W生學習。我們需要記錄，尊重和了解來自世界各地的人們，尤其是與我們截然不同的人們。” 我們的教育者可能會陷入我們的偏見和教學方法中。CRT為我們提供了創(chuàng)造教學和學習空間的機會，使我們，學生，他們的家人和整個社區(qū)都參與其中。

對文化敏感的態(tài)度幫助我保持了靈活性和適應性，并創(chuàng)造了對學生有意義的學習經(jīng)驗。具有文化響應性的教學提醒我們，每個人都可以帶些東西，每個人都有價值。在學生，他們的家庭和社區(qū)中尋找優(yōu)勢和資產(chǎn)。