布朗克斯郡Concourse Village小學(xué)的四個(gè)二年級(jí)男孩躺在地毯上，空中輕彈薩克斯管，在教室里的演講者中彈著腳。但是他們的老師Lozada先生并沒有告訴他們坐直或停止搖擺：他們可以搖擺自己想要的一切，只要他們專注于當(dāng)天的數(shù)學(xué)課上跳過計(jì)數(shù)即可。

在房間的另一部分，一個(gè)女孩走到白板上寫下自己的數(shù)學(xué)問題解決方案，其他幾個(gè)人則在iPad上工作，而一位共同老師和一名學(xué)生老師則在房間里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

乍一看，流動(dòng)的教室結(jié)構(gòu)與一些傳統(tǒng)知識(shí)形成了鮮明的對(duì)比，即在高貧困公立學(xué)校學(xué)習(xí)所需知識(shí)的程度高于紐約市近96%的小學(xué)，其結(jié)果與頂級(jí)表演“無借口”特許學(xué)校，其中嚴(yán)格的規(guī)則和制度被認(rèn)為是成功的。

取而代之的是，在Concourse村，對(duì)學(xué)生的高期望，扁平化的報(bào)告結(jié)構(gòu)，尤其是對(duì)教師賦權(quán)的重視以及在所有科目上采用創(chuàng)新的素養(yǎng)優(yōu)先方法的結(jié)合，幫助361名學(xué)生取得了卓越的成績(jī)。2018年，有88%的學(xué)生通過了英語和數(shù)學(xué)狀態(tài)測(cè)試，比全市平均水平高出40分以上.2018年，該學(xué)校被美國(guó)教育部授予卓越藍(lán)絲帶獎(jiǎng)。

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校長(zhǎng)亞歷克斯·索登(Alexa Sorden)說，學(xué)校的部分有效性源于一種信念，即所有學(xué)生都可以在獲得高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐以及支持性和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)學(xué)習(xí)。每天早晨，老師們?cè)诘竭_(dá)學(xué)校時(shí)都會(huì)用擁抱和握手向孩子們打招呼，掃描是否有麻煩的跡象，并據(jù)此進(jìn)行干預(yù)。

“我們位于美國(guó)最貧窮的國(guó)會(huì)區(qū)。長(zhǎng)期以來，這一直是未能成功的理由。”學(xué)生中的索登說，其中15%的學(xué)生無家可歸。“作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我沒有關(guān)于學(xué)生是否擁有IEP或住在庇護(hù)所的對(duì)話，我不相信這些事情會(huì)阻止你。”

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學(xué)校并不總是成功的故事。

2013年，索登(Sorden)的前任學(xué)校因表現(xiàn)不佳和維修不佳而被關(guān)閉后，重新開放了這所小學(xué)。

“以前沒有任何一致性，”索登說，他在附近的華盛頓高地的一個(gè)低收入家庭中長(zhǎng)大。“從家具到語言，我都需要調(diào)整一切，這樣孩子們才能有一種可預(yù)測(cè)的感覺并感到安全。”

學(xué)?？煺?/p>

廣場(chǎng)村小學(xué)

學(xué)前班到5 年級(jí)| 紐約州布朗克斯

注冊(cè)

361 | 公共， 城市

人均支出

免費(fèi)/減少午餐

96%

人口統(tǒng)計(jì)：

66% 西班牙裔

33% 黑色

1% 其他

數(shù)據(jù)來自2018-19學(xué)年

當(dāng)同樣的一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生返回索登(Sorden)的第一年校園時(shí)，他們受到了粉刷一新的建筑，新的模塊化家具和新老師的歡迎。變革的一部分包括領(lǐng)導(dǎo)層的轉(zhuǎn)變，這賦予了教師更多的自主權(quán)。扁平的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)Sorden是校園內(nèi)唯一的管理員，它鼓勵(lì)Concourse Village的工作人員互相學(xué)習(xí)，并相信他們知道最適合自己的學(xué)生。

使用精心編排過程調(diào)用intervisitation，Sorden對(duì)關(guān)老師與互補(bǔ)的長(zhǎng)處和短處。這些對(duì)(或“成長(zhǎng)伙伴”)一次連續(xù)六周，每周一次，彼此拜訪彼此的教室，觀察15分鐘。之后，他們會(huì)面，以與教孩子相同的格式提供反饋：TAG(告訴您喜歡的內(nèi)容，提出問題并提出建議)。

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當(dāng)四年級(jí)英語和社會(huì)研究老師Lizzette Nunez來到Concourse Village教書時(shí)，她注意到“氣候有所不同”。

“這不是'關(guān)上門'。” 那是'我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì);我們將幫助您;我們將一起努力。如果有最佳實(shí)踐，我將與您分享。”她說。

以掃盲為先的方法

為了在學(xué)校建立有效的實(shí)踐，索登借鑒了自己九年的課堂老師和掃盲教練的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)她開發(fā)了一種名為“協(xié)作閱讀”的方法，將合唱閱讀和近距離閱讀結(jié)合在一起。

在該模型中，學(xué)生每天大聲朗讀部分具有挑戰(zhàn)性的新的年級(jí)和年級(jí)以上課文，以提高詞匯量并提高閱讀能力。然后，他們按照MACAS方法(主要思想，注釋，理解，作者的目的和摘要)以小組的形式回答問題，以揭露通常在共享的安全空間中不透明的分析過程的神秘性，然后再自行嘗試。

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學(xué)校還強(qiáng)調(diào)應(yīng)在所有學(xué)科中教授識(shí)字技能。從藝術(shù)到數(shù)學(xué)，每個(gè)班級(jí)都側(cè)重于近距離閱讀和反思性寫作，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的批判性思維。

“我之所以做好準(zhǔn)備，是因?yàn)槔蠋熃探o我很好的知識(shí)，” CVES畢業(yè)生，現(xiàn)在的七年級(jí)學(xué)生Kianna Beato說。他引用了注釋和數(shù)學(xué)和英語重讀等技巧來增強(qiáng)她的自信心和能力。“我知道在另一所學(xué)校沒有什么可害怕的。”

在Yasmin Al-Hanfoosh的班級(jí)中，莫扎特正在演奏三年級(jí)學(xué)生，每班六人一組，密切閱讀科學(xué)課本。Al-Hanfoosh指導(dǎo)學(xué)生查看提示中的單詞-“磁鐵的作用是什么?”-也在課本中找到該單詞的主要思想。當(dāng)他們完成后，他們?nèi)ヒ粋€(gè)站并練習(xí)在新文章中自行尋找主要思想。

在數(shù)學(xué)課上，所有學(xué)生在解決數(shù)學(xué)單詞問題時(shí)都遵循五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)步驟：注釋問題;想出解決方案;使用策略來解決它;描述如何使用標(biāo)簽和數(shù)學(xué)語言解決該問題;最后，通過確定模式和規(guī)則建立聯(lián)系。

“這很重要，因?yàn)樗麄兊拈喿x能力將得到提高，”數(shù)學(xué)和科學(xué)老師布萊爾·帕切科(Blair Pacheco)解釋說。“他們正在磨練特定的單詞，因此將有助于他們掌握要點(diǎn)，并真正理解他們正在閱讀的內(nèi)容。”

寄予厚望的文化

對(duì)識(shí)字的關(guān)注甚至擴(kuò)展到了對(duì)藝術(shù)的更深刻理解和欣賞。

在考特尼·沃森(Courtney Watson)的二年級(jí)藝術(shù)課中，學(xué)生討論了復(fù)雜的概念，例如色彩如何在藝術(shù)家羅瑪爾·比爾登(Romare Bearden)的《街區(qū)》(The Block)和愛德華·霍珀(Edward Hopper)的《鐵路路堤》中傳達(dá)情緒，以及情緒如何與理解農(nóng)村，城市和郊區(qū)社區(qū)的特征聯(lián)系起來。之后，他們將主題應(yīng)用于自己的藝術(shù)品。

沃森在提及學(xué)生人口統(tǒng)計(jì)資料時(shí)說：“文本有時(shí)可能非常令人生畏，特別是對(duì)于那些掙扎的閱讀者或英語學(xué)習(xí)者而言。” “藝術(shù)是一種通用語言，每個(gè)孩子都能讀懂一件藝術(shù)品。”

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這種跨學(xué)科的方法使許多Concourse Village學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)能力達(dá)到了年級(jí)以上，其中包括那些從學(xué)校開始就幾乎不懂英語的學(xué)生。值得注意的是，英語學(xué)習(xí)者和殘疾學(xué)生，誰粗略學(xué)生總數(shù)的四分之一數(shù)，得分較高比一般教育的學(xué)生都數(shù)學(xué)和英語語言藝術(shù)狀態(tài)的測(cè)試。

“我們是一個(gè)社區(qū)，這是一個(gè)真實(shí)的聲明，”在學(xué)校附近長(zhǎng)大的二年級(jí)老師Richard Lozada說。“我有支持;我可以去任何人。問人們需要什么并相互學(xué)習(xí)，使人們感到非常自在。”