我應(yīng)該提到他正在適應(yīng)一個(gè)新的國家，一個(gè)新的城市和一所新的學(xué)校 - 即使在最好的日子里，這些變化也會(huì)挑戰(zhàn)我們所有人。“我會(huì)結(jié)交朋友嗎?我會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎?我會(huì)喜歡我的老師嗎?” 最初，他很難辨別家庭作業(yè)的期望，以及他是否想要見到他們。

一旦他被認(rèn)為是Glimmer雙胞胎的一半，他的表現(xiàn)就變了?，F(xiàn)在，在從白天減壓后，在他的腹部舒適地放入一兩個(gè)小吃，他毫無怨言地打破了他的家庭作業(yè)。他將試圖破譯涉及分裂的單詞問題，記住誰執(zhí)行法律(“那是行政部門。”)和誰解釋他們之間的區(qū)別(“那是jujishal，我的意思是司法 - 這是一個(gè)難以說的!”)，當(dāng)他不確定任何人時(shí)，問他的伙計(jì)們的問題。每天晚上他都盡力而為。每天早上，他都自豪地將這項(xiàng)工作提交給與他有聯(lián)系的老師，他基本上向他展示了“我找到了你”。

研究告訴我們什么

根據(jù)我作為學(xué)生的經(jīng)歷(當(dāng)天回來)，老師和爸爸，我堅(jiān)信與孩子建立聯(lián)系是奠定所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我在這個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)純粹是軼事和定性，更不用說我的父母樣本大小恰好是兩個(gè)相對(duì)較小。然而，其他人對(duì)這種動(dòng)態(tài)進(jìn)行了更廣泛的研究。Christi和David Bergin在課堂附件(PDF，452KB)中總結(jié)了他們2009年的研究，該研究考察了關(guān)系和教學(xué)的影響：

證據(jù)表明，與不安全的師生關(guān)系相比，安全的師生關(guān)系可以預(yù)測更多的知識(shí)，更高的考試成績，更高的學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)，更少的保留或特殊教育轉(zhuǎn)介。(第154頁)

大約在同一時(shí)間，Michael Reichert和Richard Hawley專注于男孩及其與老師的關(guān)系。他們來自六個(gè)國家的研究表明，與學(xué)生相關(guān)的教師行為的具體組成部分可以證明是非常有益的，包括保持令人欽佩的標(biāo)準(zhǔn)，伸出(滿足學(xué)生的需求)，以及回應(yīng)學(xué)生的個(gè)人興趣或才能(Reichert和Hawley) ，Kappan，2013年，第50-51頁)。Charlotte Jacobs，Peter Kuriloff等人參考了這項(xiàng)研究，因?yàn)樗麄冄芯苛藥熒P(guān)系與女孩的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，女孩也是“關(guān)系型學(xué)習(xí)者”，她們從同齡人和老師那里獲益(Jacobs，Kuriloff，Andrus和Cox，Kappan，2014，第69頁)。

在可見性學(xué)習(xí)和我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的科學(xué)中，John Hattie和Gregory Yates認(rèn)為積極的教師關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長心態(tài)至關(guān)重要：

學(xué)習(xí)需要大量投資。它需要我們可以學(xué)習(xí)的信心，它需要對(duì)新體驗(yàn)和思考的開放性，并且需要理解我們可能是錯(cuò)的，我們可能會(huì)犯錯(cuò)，我們需要反饋。為許多學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)。因此，積極的師生關(guān)系并不重要，因?yàn)檫@本身就是有價(jià)值的，但是因?yàn)樗兄诮⑿湃我苑稿e(cuò)誤，尋求幫助，建立信心再試，并讓學(xué)生知道他們不會(huì)當(dāng)他們第一次沒有得到它時(shí)看起來很傻。(第21頁)

形成債券

建立聯(lián)系。我建議你這樣做不是通過學(xué)年開始的興趣調(diào)查，而是通過對(duì)話。分享是一個(gè)簡單而優(yōu)雅的進(jìn)入兒童生活的方式 - 不要忽視這一點(diǎn) - 這樣做也可以讓孩子們進(jìn)入你的生活。每個(gè)人都可以分享我們周末所做的事情，或者我們期待本周末的事情，或兩者兼而有之。誰喜歡恐怖電影?誰在讀幻想小說，誰在玩幻想足球?誰有棒球比賽誰有鋼琴演奏?誰喜歡畫畫 - 還有誰也畫畫?

由于全班討論提供了豐富的人們可以見面的交匯點(diǎn)，一對(duì)一的對(duì)話讓我們挖掘更深層次的溝通，這可能會(huì)帶來更大的信任。了解孩子的來源，他們的感受，激發(fā)他們的東西以及燒傷他們的東西，這些聯(lián)系形成了足夠強(qiáng)大的紐帶，讓孩子們真正嘗試將自己放在那里成功并失敗，因?yàn)樗麄冎滥銜?huì)如果它們摔倒，最終會(huì)抓住它們，并在它們上升時(shí)用拳頭撞擊它們。

還有一個(gè)建議：玩得開心。玩游戲。嘲笑自己，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)認(rèn)識(shí)到你不是一個(gè)基座居住的，自我認(rèn)真的自動(dòng)機(jī) - 相反，你是人，你喜歡你做的事，你絕對(duì)喜歡你教室里的每個(gè)人。