“21世紀(jì)就業(yè)市場(chǎng)的需求和要求與教育系統(tǒng)的需求之間存在著巨大的差距，” Dream A Dream的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官Vishal Talreja說(shuō)道，Dream A Dream是一家位于班加羅爾的組織，致力于幫助易受傷害的年輕人在不斷變化的世界中成功的背景。

Talreja是對(duì)的 - 無(wú)論是雇主還是教育領(lǐng)導(dǎo)者(更不用說(shuō)一些學(xué)生自己)都不會(huì)反駁。但這是Talreja在2015年LEGO基金會(huì)IDEA大會(huì)之前提出的第二點(diǎn)，即教育者 - 創(chuàng)新者應(yīng)該最關(guān)注：“學(xué)習(xí)空間，可能是學(xué)習(xí)的物理空間或者只是安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，是非常關(guān)鍵的。”

一個(gè)學(xué)習(xí)空間中看起來(lái)都從傳統(tǒng)的課堂感受不同。在過(guò)去的一年里，我們遇到了社會(huì)企業(yè)家，他們注重教育，他們正在創(chuàng)造具有成本效益的方法，為學(xué)校注入文化和設(shè)計(jì)類(lèi)型，學(xué)生需要更好地發(fā)展他們的好奇心，創(chuàng)造力和想象力，并更好地實(shí)現(xiàn)期望的學(xué)習(xí)成果。

一個(gè)包容，豐富多彩的學(xué)校環(huán)境

Vinyas建筑研究與設(shè)計(jì)中心的創(chuàng)始人Kabir Vajpeyi幫助修改了數(shù)千所印度學(xué)校的物理基礎(chǔ)設(shè)施 - 即使是在最貧困的地區(qū) - 這樣年輕學(xué)生就可以積極地從教室學(xué)習(xí)。驅(qū)動(dòng)原則是沒(méi)有兩個(gè)孩子以同樣的速度學(xué)習(xí)，因此Vinyas允許學(xué)生在任何地方訓(xùn)練他們的大腦。

家具上貼有重量標(biāo)簽。黑板安裝在兒童的級(jí)別。門(mén)打開(kāi)，露出印在地板上的量角器。窗戶安全格柵可作為算盤(pán)使用。樓梯用各種顏色繪制，并用整數(shù)，上升和下降標(biāo)記，這樣孩子們就可以直觀地練習(xí)和建立數(shù)學(xué)概念。

“當(dāng)你有趣的環(huán)境，有更多的建設(shè)性參與，”Vajpeyi說(shuō)。“你不必限制孩子這樣或那樣做，因?yàn)樗麄冏约簠⑴c其中。很多活動(dòng)現(xiàn)在都是自我導(dǎo)向的，所以你不必讓別人照顧每一件事。”

雖然不需要成人監(jiān)督，但成人是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。Vinyas團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了一個(gè)指南，建立為學(xué)習(xí)援助(BaLA)，由印度教育部批準(zhǔn)和傳播，使任何教育者都能成為任何年級(jí)兒童所需的領(lǐng)導(dǎo)者。它涵蓋了角色和目標(biāo)，旨在整齊地適應(yīng)印度各學(xué)校使用的國(guó)家課程框架，因此雖然教學(xué)更有趣，但時(shí)間表仍然是固定的。

“即使在進(jìn)行干預(yù)之前，我們還會(huì)與教師一起舉辦一個(gè)定向會(huì)議，由教師開(kāi)始，他們開(kāi)始明白空間是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種資源，”Vajpeyi說(shuō)。“我們提供了一個(gè)可以適應(yīng)和修改的框架。”

Vajpeyi建議讓每個(gè)利益相關(guān)者都成為解決方案的一部分，負(fù)責(zé)支持重新構(gòu)想的學(xué)習(xí)空間。“如果他們擁有解決方案，他們就會(huì)把它推向前進(jìn)，”他說(shuō)。

原型的真正力量

確切地說(shuō)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的東西沒(méi)有一個(gè)答案。在美國(guó)，Betaversity團(tuán)隊(duì)建立了一個(gè)易于復(fù)制的空間，允許設(shè)計(jì)思維過(guò)程在任何環(huán)境中發(fā)生。

正如創(chuàng)始人布萊克馬格拉夫所描述的那樣，他們創(chuàng)造了BetaBox，“一個(gè)集裝箱中的原型實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)盒子里的創(chuàng)客空間”。BetaBox內(nèi)部可以輕松容納十幾名學(xué)生，看起來(lái)“像蘋(píng)果商店”，除了iPad和筆記本電腦(裝有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，或CAD，軟件)之外，還有3D打印機(jī)和激光切割機(jī)。此外，這些空間是Margraff稱之為“速度思想材料”的大量軟質(zhì)原型供應(yīng)的基地。

“最接近的比較是你在幼兒園房間的任何角落找到的東西 - 工藝品，管道清潔劑，Play-Doh，”他說(shuō)。“這意味著你不必成為一名對(duì)CAD建模有廣泛了解的工程師，以便親自動(dòng)手，從一開(kāi)始就構(gòu)建一些重要的東西。”

也許這是設(shè)計(jì)真正迷人和鼓舞人心的學(xué)習(xí)空間最令人驚訝的事情，以及在其中蓬勃發(fā)展的企業(yè)文化：它不一定非常昂貴。根據(jù)Margraff的說(shuō)法，構(gòu)建包括高科技設(shè)備在內(nèi)的未來(lái)主義制造商空間的每平方英尺成本很可能低于安裝竹地板。

對(duì)于K-12學(xué)校，BetaBox提供超過(guò)50種產(chǎn)品的基本藍(lán)圖，每種產(chǎn)品的成本不到20美元，包括Altoid薄荷收音機(jī)，可以促使學(xué)生進(jìn)行迭代，重新設(shè)計(jì)，并提供快速修復(fù)。在大學(xué)層面，最終產(chǎn)品可以真正具有革命性。

“一名學(xué)生，生物醫(yī)學(xué)工程師Gregory Poore走了進(jìn)去，環(huán)顧四周，像往常一樣，走了出去，”馬格拉夫說(shuō)。“他可以在一個(gè)小時(shí)后與一對(duì)工程朋友和一位設(shè)計(jì)朋友一起回來(lái)。在短短7個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，他們?cè)O(shè)計(jì)了3D打印的嬰兒哮喘吸入器，這樣可以實(shí)現(xiàn)更符合人體工程學(xué)的分布，這是一項(xiàng)巨大的醫(yī)療需求。事實(shí)上，他們?cè)诓坏揭粋€(gè)工作日的時(shí)間里把它拉下來(lái)，把他們的教授們吹走了。“

這是Margraff對(duì)教育工作者或管理者的建議，他們希望將這種態(tài)度和活動(dòng)帶到他們的課堂：

讓學(xué)生走開(kāi)“真實(shí)”的東西。他們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是理論。

不要低估跨學(xué)科合作。當(dāng)來(lái)自不同背景的人被放置在有利于迭代的空間(非恐嚇工具幫助)時(shí)，那就是火花開(kāi)始飛行的時(shí)候。這就是創(chuàng)新開(kāi)始發(fā)生的地方。

找到更少關(guān)注課堂教學(xué)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)，更多關(guān)注創(chuàng)辦企業(yè)或?qū)崿F(xiàn)真實(shí)世界的影響。那些已經(jīng)在你校園里的改變者也是如此，他們可以推動(dòng)這種文化向前發(fā)展。

讓老師加入游戲。允許他們制定一份提案，列出他們需要的所有課堂資料 - 以及必須修理，更換或補(bǔ)充資料的頻率。挑戰(zhàn)他們將預(yù)算削減一半，讓其余部分落到實(shí)處。