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行動中的共同核心在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂中處理形狀
我作為前在1:1 iPad教室里的小學(xué)老師,我知道強(qiáng)大的iPad可以作為學(xué)習(xí)工具在學(xué)生手中。該移動設(shè)備不僅僅是內(nèi)容消耗工具,因為學(xué)生可以使用
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行動中的共同核心四年級數(shù)學(xué)課堂中的截屏
在數(shù)學(xué)課堂上解決單詞問題時,孩子應(yīng)該能夠解釋他們的想法。這包括確定他們使用的策略以及決策背后的思考過程。學(xué)生應(yīng)使用適合年級的數(shù)學(xué)詞
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行動的共同核心中學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)
符合通用核心州標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)是美國大部分地區(qū)教育工作者的新規(guī)范。在中學(xué)數(shù)學(xué)教室中,可以使用技術(shù)來幫助學(xué)生掌握這些通用核心技能。讓我
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關(guān)于共同核心關(guān)鍵詞匯教學(xué)的11個技巧
共同核心州標(biāo)準(zhǔn)(CCSS)中的詞匯教學(xué)是基于標(biāo)準(zhǔn)的課程校準(zhǔn)的重要組成部分。將批判性詞語作為學(xué)生的第二本質(zhì)將增強(qiáng)評估成果,并將在大學(xué)和職業(yè)
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