Keona Campbell (Te Kau I Mua, Ngāti Hine; Ngāpuhi) 一直熱衷于回饋社區(qū)。

最初計(jì)劃在新西蘭高等教育學(xué)院 (NZTC) 完成新西蘭健康與福利證書(shū)(高級(jí)支持)(4 級(jí))后學(xué)習(xí)護(hù)理，一次受傷使 Keona 走上了不同的道路——但同樣值得。

憑借 10 年的醫(yī)療保健助理經(jīng)驗(yàn)和 4 級(jí)資格，Keona 分享了她如何自信地從事教學(xué)事業(yè)。

“在康復(fù)期間，我找了一份助教的工作，與有高行為和身體需求的學(xué)生一起工作。憑借我的 NZTC 資??格和醫(yī)療保健經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己在家庭以外的環(huán)境中支持孩子的能力更有信心。”

Keona 說(shuō)，她的 NZTC 之旅為她在學(xué)術(shù)層面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備，這增強(qiáng)了她的信心并促使她申請(qǐng)了教學(xué)學(xué)位。她現(xiàn)在是 Kupe 獎(jiǎng)學(xué)金的自豪獲得者 - 一個(gè)著名的毛利和太平洋地區(qū)優(yōu)秀學(xué)生教師的獎(jiǎng)項(xiàng)。

“我知道我的 NZTC 學(xué)習(xí)將支持我作為一名教師的實(shí)踐，使我能夠?yàn)闅埣矁和瘎?chuàng)造一個(gè)包容的課堂環(huán)境。”

將毛利毛利語(yǔ)融入主流課程并找到支持低社會(huì)經(jīng)濟(jì)群體兒童的最佳方式是 Keona 的重要目標(biāo)。

“作為一名 30 多歲的毛利女性，我在一個(gè)不培養(yǎng)或不重視毛利人的教育體系中長(zhǎng)大。有大量研究表明，教育和文化的分離對(duì)毛利人和太平洋島民學(xué)生的危害有多大。我想成為整合過(guò)程的一部分。

“我也熱衷于支持來(lái)自低社會(huì)經(jīng)濟(jì)群體的 tamariki，并挑戰(zhàn)教育系統(tǒng)內(nèi)的赤字理論。我相信在學(xué)生中培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感和自尊感非常重要，這樣他們才能看到自己在世界上建立和影響的潛力。”