2018年，Roy D. Magnuson 博士完成了solsticeVR的用戶友好版本 ，這是一種使用戶能夠創(chuàng)作音樂的虛擬現(xiàn)實工具。雖然他在“音樂沙盒”上的工作被證明是成功的，但僅僅一年后，虛擬現(xiàn)實指揮工具的開發(fā)就開始了。

創(chuàng)意技術項目副主任兼音樂作曲副教授馬格努森將這個想法帶給樂隊主任兼音樂助理教授托尼·馬里內(nèi)洛博士和合唱音樂教育教授蒂姆·弗雷德斯特羅姆博士。三人立即意識到這樣的課程可能會對他們的中級指揮課程的教學方式產(chǎn)生影響。于是開始了 RibbonsVR 的工作。

“我們的團隊非常獨特，因為我們有 Roy 的技術天才，Tony 的指揮天才，而且我可能對教育學有所了解，”Fredstrom 說。“因此，我們?nèi)齻€人之間產(chǎn)生了協(xié)同作用。”

“我們發(fā)現(xiàn)這三個人的組合都說相同的指揮語言，而且都是音樂家，但另一個共同點是我們?nèi)齻€人都對教育有著深刻的承諾，”馬里內(nèi)洛說，“我的意思是蒂姆和羅伊，是我認識的最好的兩位老師。最酷的部分是，我們不僅了解音樂家的一面，而且我們也非常致力于教育，我們每個人都帶來了如何創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)音樂教育的不同部分。”

RibbonsVR 專注于創(chuàng)作音樂的指揮方面。該計劃最初由教學、學習和技術教學創(chuàng)新中心于 2019 年資助，允許用戶實時查看其行為的視覺表現(xiàn)，因為該技術會對他們的手臂運動做出反應。馬里內(nèi)羅將視覺效果比作在空中用煙花繪制形狀。當應用到課程中時，學生可以看到他們的模式并識別應該在哪里進行更正。

該課程于本學期正式引入課堂，徹底改變了課程的教學方式。過去，這兩位教授在開始課程時會概述指揮的物理維度，例如手的位置和模式;過渡到計時;然后跳入應用程序，沿途清理技術?，F(xiàn)在，他們的方法開始側重于培養(yǎng)學生在課程早期現(xiàn)場指揮中所需的習慣。

“通常我們總是教這樣的東西，‘這是成品;去復制它。好吧，你做錯了所有這些事情，讓我們回去修復它，而不是僅僅從一件基本的事情開始?，F(xiàn)在，我們一次依次添加一項技能，并繼續(xù)這樣做，以便我們將這些好習慣根深蒂固，”Marinello 說。

Fredstrom 發(fā)現(xiàn)這種方法更有效，因為以這種方式培養(yǎng)學生的技能可確保他們有能力應用所學。

“我們不得不在傳統(tǒng)課程中進行大量的復習?，F(xiàn)在我們沒有，”弗雷德斯特羅姆說。“在這個模型中，我們真正以大創(chuàng)意進行教學，并為轉移而教學，我認為這也使我們非常獨特。”

用戶耳機中的音樂會隨著指揮的動作而加速和減速，以典型的錄制練習無法做到的方式模仿現(xiàn)場指揮體驗。

“它設計了人類的指揮體驗，而無需真正的人類在你面前。這非常奇怪，但也非?？幔?rdquo;來自弗里堡的高級音樂教育專業(yè)和數(shù)學輔修 Grace Reuter 說，他參加了馬里內(nèi)羅的中級器樂指揮課程。

路透社還贊賞學生有機會直接參與項目的進展。

“我們進行了指導回合，最后，當我們進行反思時，我們將通過這項調(diào)查說，'好吧，這是我們在這一回合中使用 VR 的經(jīng)驗，'”Reuter 說。

該調(diào)查要求學生就該計劃提供的內(nèi)容分享他們的想法。問題要求他們反思他們在該計劃中的經(jīng)驗，確定其在教育中應用的優(yōu)勢，并突出任何可以改進的領域。調(diào)查包括三位教授的說明：“我們真的很好奇你的意見。”

Magnuson、Fredstrom 和 Marinello 計劃在 2022 年 8 月之前發(fā)布在其他機構使用的技術。教授們很高興看到隨著工具的不斷發(fā)展，課程中的技術和教學將如何繼續(xù)相互促進。

“考慮到這已經(jīng)走了多遠，我認為試圖提出明確的結果和明確的目的地在某些方面可能是危險的，”馬里內(nèi)洛說。“(使用該程序)確實在反饋循環(huán)中起作用，有時技術會推動我們在教學上走向某個地方，而有時教學法又在技術上推動我們走向某個地方。”

“未來是基于對教學法或教學方法是什么樣的，以及隨著技術的發(fā)展可以做什么的同時實現(xiàn)，”弗雷德斯特羅姆說。“這種方法不僅僅是寫一本書并將其放在圖書館書架上。這是一個不斷發(fā)展的創(chuàng)作過程。”