當(dāng)我考慮為我們閱讀“奧德賽”所做的寫(xiě)作時(shí)，我對(duì)于閱讀120篇沒(méi)有靈感的論文充滿了恐懼，其中我的九年級(jí)學(xué)生將盡職盡責(zé)地重述史詩(shī)的細(xì)節(jié)。論文評(píng)分是繁瑣的工作，我相信我們花在評(píng)分論文上的時(shí)間是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的最有效方法。

所以我考慮了第一版Grant Wiggins和Jay McTighe的設(shè)計(jì)理解中的框架問(wèn)題：“這個(gè)想法，主題或過(guò)程在多大程度上代表了一個(gè)在課堂之外具有持久價(jià)值的'大創(chuàng)意'?”

我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該從作業(yè)中獲得的持久價(jià)值并不是直接關(guān)于“奧德賽” - 我希望他們能夠認(rèn)識(shí)到我們?cè)谑吩?shī)中研究的文學(xué)原型是如何在其他故事中找到的。從那里開(kāi)始，我希望他們意識(shí)到理解原型如何運(yùn)作可以幫助他們更好地了解周圍的人。

我挑戰(zhàn)自己的問(wèn)題：“我如何圍繞這個(gè)吸引學(xué)生的大創(chuàng)意設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的任務(wù)?”和“我如何讓孩子們了解我們所做工作的價(jià)值?”

設(shè)計(jì)參與分配

1.提供選擇：根據(jù)老師和博主 拉里·費(fèi)拉佐的說(shuō)法，“現(xiàn)實(shí)世界的教師認(rèn)識(shí)到，雖然個(gè)性化有可能改善學(xué)習(xí)，但我們應(yīng)用任何方法的第一份工作是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程....這是關(guān)于幫助學(xué)生找到他們的火花并自己開(kāi)火。“

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓他們從他們選擇的書(shū)籍，電影或電視節(jié)目中找出一個(gè)熟悉的原型。然后他們將確定角色如何打破原型模型，并寫(xiě)出回應(yīng)來(lái)分析和解釋他們的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生們最初持懷疑態(tài)度，并問(wèn)了一些問(wèn)題，“所以我們只是這樣做才能集思廣益，然后我們寫(xiě)了關(guān)于奧德賽的論文，對(duì)嗎?”我不得不努力說(shuō)服他們，他們真的可以寫(xiě)出整個(gè)關(guān)于他們選擇的故事的論文。

學(xué)生做出自己選擇的能力產(chǎn)生了大量的想法。我的一些哈利波特愛(ài)好者在午餐時(shí)興奮地停下來(lái)分享他們的見(jiàn)解，并且激烈討論了哈利波特打破英雄原型模式的無(wú)數(shù)方式：“他無(wú)法做出理性的決定，所以赫敏必須告訴他該做什么!“

曾經(jīng)愛(ài)過(guò)魔法校車系列的學(xué)生質(zhì)疑弗里克斯小姐作為“老師作為英雄人物”的角色：“她不是一再冒著學(xué)生的生命危險(xiǎn)嗎?”

當(dāng)我們更加關(guān)注電視和電影時(shí)，學(xué)生們注意到了一位高中化學(xué)老師，他們?cè)陔娪?ldquo;鋼鐵之王”中扮演一名學(xué)生，在小時(shí)候被欺負(fù)，并在試圖壓制他的力量時(shí)感到孤立??。

2.提出挑戰(zhàn)：當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)不僅有趣而且要求智力時(shí)，學(xué)生會(huì)堅(jiān)持不懈。當(dāng)John Hattie列出與學(xué)生成績(jī)相關(guān)的因素時(shí)，他指出了確保每項(xiàng)任務(wù)具有最佳挑戰(zhàn)水平的重要性 - 不要太難，不要太容易 - 因?yàn)?ldquo;這個(gè)所謂的' Goldilocks '水平的影響大小挑戰(zhàn)...幾乎是學(xué)習(xí)速度的兩倍。“

我們對(duì)原型的研究向?qū)W生介紹了他們之前沒(méi)有考慮過(guò)的概念。他們通常能夠識(shí)別角色的原型，但卻難以表達(dá)角色打破模式的具體方式。

一名學(xué)生對(duì)貝蒂庫(kù)珀這個(gè)來(lái)自Riverdale系列的“好女孩”的沖突現(xiàn)實(shí)感到困惑。她最終意識(shí)到，盡管貝蒂有著良好的意圖，但她的沖動(dòng)和經(jīng)常粗心的行為表明她比她的金發(fā)復(fù)雜得多，看起來(lái)完美無(wú)瑕。

3.告訴他們?cè)颍焊鶕?jù)暢銷書(shū)作家丹尼爾·粉紅的說(shuō)法，“研究表明人們?cè)谌蝿?wù)上做得更好 - 無(wú)論是拼寫(xiě)，打曲線球還是打中提琴 - 如果他們知道他們?yōu)槭裁催@么做它首先。學(xué)校通常都是關(guān)于你如何做二次方程式，這里是你如何寫(xiě)一篇五段文章，這里是你如何進(jìn)行化學(xué)紙色譜實(shí)驗(yàn)。事實(shí)是，我們經(jīng)常對(duì)此不以為然。“

我向?qū)W生解釋說(shuō)，人們像原型人物一樣復(fù)雜。研究原型的一個(gè)目的是提醒我們，我們傾向于概括和刻板印象往往是不正確的。我們可能會(huì)想，“哦，那個(gè)人是個(gè)運(yùn)動(dòng)員 - 他不可能擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”或“她如此漂亮和受歡迎 - 生活對(duì)她來(lái)說(shuō)必須如此輕松。”

注意到超級(jí)英雄如何遭受孤立感和所謂的好女孩真的不是那么完美，畢竟強(qiáng)化了我們?cè)诨谕獗砗湾e(cuò)誤假設(shè)標(biāo)記人的時(shí)候欺騙自己和他人的事實(shí)。我的學(xué)生知道我們研究文學(xué)原型，以深入了解為什么我們不能根據(jù)外表來(lái)判斷人。

為現(xiàn)實(shí)世界做好準(zhǔn)備

課堂作業(yè)應(yīng)該為學(xué)生提供做出明智選擇的機(jī)會(huì)，通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)進(jìn)行斗爭(zhēng)，并得出自己的結(jié)論，這樣他們就可以將這些基本技能轉(zhuǎn)移到學(xué)校以外的生活中。通過(guò)設(shè)計(jì)重要的作業(yè)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生在這些領(lǐng)域的獨(dú)立性。