在我作為高中語(yǔ)言藝術(shù)老師的九年中，我完善了一項(xiàng)名為蘇格拉底式研討會(huì)的關(guān)鍵策略。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的討論 - 基于蘇格拉底的學(xué)生探究方法而非教師講座 - 引發(fā)了學(xué)生的所有權(quán)，深刻的思考，批判性的提問(wèn)(PDF)，學(xué)術(shù)詞匯的使用以及根深蒂固的社區(qū)意識(shí)。雖然老師看似在舞臺(tái)上，但只有通過(guò)有意的計(jì)劃才能進(jìn)行有意義且有效的蘇格拉底式研討會(huì)。

規(guī)劃你的研討會(huì)

有意義的蘇格拉底研討會(huì)最重要的部分是全年都有計(jì)劃。

讓我們感到舒服。

沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的蘇格拉底式研討會(huì)。沒(méi)有信任就沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)。由于學(xué)生和教師之間已建立了數(shù)以千計(jì)的無(wú)形聯(lián)系，因此召開(kāi)了有效的蘇格拉底研討會(huì)。

在年初，建立課堂程序，慣例和期望。在每次討論開(kāi)始時(shí)，都要這樣做。讓學(xué)生對(duì)表現(xiàn)出對(duì)彼此的最大尊重負(fù)責(zé)。

讓我們學(xué)習(xí)。

使用錨圖來(lái)教授，建模和強(qiáng)化每個(gè)時(shí)期的目標(biāo)詞匯。為學(xué)生建立一種方式來(lái)識(shí)別彼此的學(xué)術(shù)詞匯使用(捕捉，跟蹤)。這可以確保學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)(PDF)。

全年逐步釋放討論領(lǐng)導(dǎo)力。一開(kāi)始，建立強(qiáng)大的促進(jìn)技能，并為學(xué)生口頭標(biāo)記。協(xié)作創(chuàng)建強(qiáng)大的討論領(lǐng)導(dǎo)者，參與者和對(duì)話(huà)的主要圖表。反思當(dāng)天的討論：優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，修改。最終對(duì)學(xué)生進(jìn)行投票，看看誰(shuí)想在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)討論中發(fā)揮更積極的作用。

直接教授，建模，實(shí)踐和評(píng)估分析和基于文本的提問(wèn)。在我看來(lái)，最重要的資源來(lái)自AVID(PDF)。這種技能在閱讀理解，高級(jí)話(huà)語(yǔ)和批判性思維中至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是在正確/錯(cuò)誤，是/否問(wèn)題和產(chǎn)生討論的問(wèn)題之間劃定(PDF)。此外，依賴(lài)于文本的問(wèn)題使學(xué)生參與到工作中。

瑪麗達(dá)文波特

讓我們做好準(zhǔn)備吧。

選擇提供跨內(nèi)容和實(shí)際連接的富文本。我經(jīng)常用整本小說(shuō)作為蘇格拉底式研討會(huì)的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生數(shù)據(jù)創(chuàng)建準(zhǔn)備工作。無(wú)論學(xué)生是9年級(jí)的升讀簡(jiǎn)介還是AP 升級(jí)，我都發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備工作讓他們有信心參加蘇格拉底研討會(huì)。

反復(fù)解釋蘇格拉底研討會(huì)的目的和期望。我使用合同清楚地概述了期望。

實(shí)施您的研討會(huì)

一旦建立了文化和準(zhǔn)備工作，就應(yīng)該為實(shí)際的蘇格拉底式研討會(huì)設(shè)定場(chǎng)景。

讓我們變得健康。

蘇格拉底式的研討會(huì)最好是在一個(gè)圈子里進(jìn)行，學(xué)生是平等的，我(作為輔導(dǎo)員而不是參與者)在外面。根據(jù)班級(jí)規(guī)模和動(dòng)態(tài)，有兩種方法可以做到這一點(diǎn)：所有學(xué)生都有一個(gè)巨圓圈，或者是魚(yú)缸式(內(nèi)圈的參與者有討論，外圈的參與者教導(dǎo)內(nèi)圈)。

我們準(zhǔn)備好了。

當(dāng)學(xué)生抵達(dá)蘇格拉底研討會(huì)日時(shí)，我會(huì)創(chuàng)建一個(gè)5到10分鐘的活動(dòng)，以便我可以檢查準(zhǔn)備完成情況。如果他們沒(méi)有100%完成準(zhǔn)備，我不允許學(xué)生參加。在年初，這是嚴(yán)厲的。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們會(huì)達(dá)到預(yù)期并接受這一規(guī)則旨在確保更好的討論(通常是評(píng)分)。

今年的第一次蘇格拉底式研討會(huì)開(kāi)始時(shí)有許多直接指導(dǎo)，這些指導(dǎo)是關(guān)于什么是一個(gè)好的蘇格拉底研討會(huì)，什么是壞的，以及學(xué)生如何獲得A(目標(biāo))。這些目標(biāo) - 可以全年轉(zhuǎn)移 - 基于標(biāo)準(zhǔn)，可以包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，升級(jí)動(dòng)詞，學(xué)術(shù)詞匯，過(guò)渡短語(yǔ)，文本證據(jù)，澄清問(wèn)題等。此后每次蘇格拉底式研討會(huì)，我仍然花時(shí)間在從直接建立這些規(guī)范和目標(biāo)開(kāi)始。我也有學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。

讓我們變得更好。

我全年都在逐步發(fā)布蘇格拉底研討會(huì)。在早期，我經(jīng)常插入談話(huà)。這些中斷可以是關(guān)于強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)或改進(jìn)方法的反饋，關(guān)于會(huì)話(huà)策略的課程，突出令人印象深刻的問(wèn)題或見(jiàn)解，使主導(dǎo)聲音靜音，征求保留的聲音，和/或暫停對(duì)話(huà)，以便學(xué)生可以自我評(píng)估和調(diào)整前進(jìn)。隨著時(shí)間的推移，這些中斷的發(fā)生頻率降低，因?yàn)閷W(xué)生將期望內(nèi)化并作為促進(jìn)者加強(qiáng)。

跟進(jìn)和評(píng)估

在蘇格拉底式研討會(huì)結(jié)束時(shí)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。明確的期望和指導(dǎo)是評(píng)估的關(guān)鍵。

讓我們來(lái)評(píng)估一下。

建立明確的成功指標(biāo)(例如，使用和解釋報(bào)價(jià)，擴(kuò)展同行的想法，提出保持對(duì)話(huà)的問(wèn)題)并確保班級(jí)了解它們。蘇格拉底式研討會(huì)可以迅速采取行動(dòng) - 確保您的評(píng)分保持同步，創(chuàng)建成功交互的代碼列表，并使用代碼在他們交談時(shí)保持學(xué)生表現(xiàn)的運(yùn)行記錄。你會(huì)確信自己做對(duì)了，甚至可以向?qū)W生展示你的方法。

讓我們反思。

任何有意義的蘇格拉底研討會(huì)的最后一個(gè)要素是學(xué)生和老師的反思。提供讓學(xué)生使用的提示，以反思和討論研討會(huì)，然后讓他們?yōu)槲磥?lái)的研討會(huì)計(jì)劃調(diào)整。

我最熱衷于蘇格拉底式的有效研討會(huì)是他們創(chuàng)造了大學(xué)課堂的感覺(jué)。我的學(xué)生應(yīng)該得到這個(gè)。和所有學(xué)生一樣。