在早期學(xué)習(xí)中的重要性是教師的關(guān)鍵角色。

正是這種信念激發(fā)了幼兒講師切爾西·布雷斯菲爾德 (Chelsea Bracefield) 和菲奧娜·伍德蓋特 (Fiona Woodgate) 的探索，探索 kaiako 如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)人們在識(shí)字豐富的環(huán)境中的參與。

在NZTC 的在線 ECE 期刊He Kupu 上發(fā)表的文章“早期讀寫能力和教師的角色”中，Chelsea 和 Fiona 調(diào)查了一系列支持 kaiako 培養(yǎng)口頭、書面和視覺讀寫能力的策略，這些策略鼓勵(lì)孩子從上下文中理解意義并進(jìn)行交流他們的想法。

“我們注意到，有很多文章和文獻(xiàn)資源都談到了為兒童提供早期識(shí)字學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的重要性，但沒有多少專門關(guān)注在新西蘭早期兒童環(huán)境中這可能是什么樣子，”Fiona 分享道。 .

Chelsea 認(rèn)為，通過在日常實(shí)踐中進(jìn)行描述和敘述，教師可以通過讓 tamariki 接觸新詞聯(lián)想來促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展。

“研究表明，兒童對他們周圍的世界有著廣泛的了解。如果 kaiako 在孩子們參與活動(dòng)時(shí)有目的地?cái)⑹?，他們就?huì)學(xué)會(huì)將單詞和名稱與動(dòng)作和物體聯(lián)系起來。

“Kaiako 還可以通過敘述使故事書栩栩如生，從而創(chuàng)造更強(qiáng)的參與度。讀字母、引起人們對圖片的注意并強(qiáng)調(diào)他們是從左到右閱讀會(huì)產(chǎn)生寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”

根據(jù)她自己的教學(xué)實(shí)踐，F(xiàn)iona 說 kaiako 與每個(gè)孩子建立聯(lián)系很重要，這反過來又為識(shí)字學(xué)習(xí)的發(fā)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“就我個(gè)人而言，我相信所有的學(xué)習(xí)都始于牢固的關(guān)系和了解孩子的基礎(chǔ)——了解他們以前的經(jīng)歷和先前的知識(shí)。

“在此基礎(chǔ)上，可以與孩子及其家人合作構(gòu)建真實(shí)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而支持孩子的意義、自我認(rèn)同和法力的發(fā)展。”