研究人員表示，在貧困中成長的兒童面臨著許多挑戰(zhàn)，但旨在提高社交和情感技能的學(xué)前教育計劃可能有助于提高他們的關(guān)注度并改善課堂學(xué)習(xí)。

研究人員觀察了從幼兒園到三年級的兩組兒童。一組參加了REDI(基于研究，發(fā)展信息)計劃，而另一組沒有。每年，研究人員都會測量學(xué)生的執(zhí)行功能(EF) - 幫助孩子集中注意力，控制沖動，記住細節(jié)以及課堂必備技能的技能。

賓夕法尼亞州立大學(xué)Evan Pugh心理學(xué)教授Karen Bierman表示，雖然大多數(shù)孩子似乎都從REDI計劃中受益，但最初的孩子們開始時執(zhí)行功能最低，受益最多。

“在學(xué)前班結(jié)束后REDI結(jié)束后，我們看到EF技能有所改善，但隨著時間的推移，出現(xiàn)較低效率的孩子們出現(xiàn)了更大的影響，”比爾曼說。“我們認為他們在該計劃中建立的社交和情感技能提升了這一群孩子的EF，從而幫助他們參與課堂教學(xué)并從中獲益。”

研究人員在“ 心理科學(xué) ”雜志上發(fā)表了他們的研究結(jié)果，他們表示，執(zhí)行功能技能對所有學(xué)生都至關(guān)重要，但在貧困中成長的兒童往往較低。比爾曼說，如果學(xué)生的執(zhí)行功能低下，無法規(guī)范他們在課堂上的行為，并專注于他們的學(xué)業(yè)，他們很難學(xué)習(xí)。

“有些人將執(zhí)行功能描述為學(xué)習(xí)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，”比爾曼說。“它們可以幫助你組織和集中注意力，支持你的工作記憶，促進你的自我控制。它們可以幫助你停下來思考一些事情.EF由前額葉皮層控制，它在學(xué)齡前期間生長得非?？?。所以學(xué)前班是一個研究這些技能的好機會。“

REDI計劃是在賓夕法尼亞州立大學(xué)開發(fā)的，旨在建立現(xiàn)有的Head Start計劃，為低收入兒童提供學(xué)前教育。REDI計劃旨在通過引入故事，木偶和其他活動來提高社交和情感技能，以及早期識字和聽力技巧，這些活動介紹了理解情感，合作，友誼技巧和自我控制技能等概念。

研究人員表示，REDI對這些技能的關(guān)注也有助于加強執(zhí)行功能。他們招募了356名兒童參加研究，其中192人參加了REDI計劃，164人參加了傳統(tǒng)的Head Start課程。

當孩子們從學(xué)前班到三年級時，研究人員每年檢查并測量執(zhí)行功能和學(xué)習(xí)成績。除了將REDI學(xué)生與對照組進行比較外，他們還注意到REDI計劃中從高，中，低執(zhí)行功能開始的兒童差異。

在分析了所有五年和所有組的數(shù)據(jù)后，研究人員發(fā)現(xiàn)低執(zhí)行功能組的兒童EF顯示出比對照組更多的增長。研究人員還發(fā)現(xiàn)，與對照組相比，低級執(zhí)行功能組的三年級閱讀流暢性和語言藝術(shù)和數(shù)學(xué)表現(xiàn)更好。

比爾曼說：“我們看到，這種豐富的學(xué)前教育干預(yù)確實可以帶來長期的學(xué)術(shù)效益，特別是在這種情況下，由于執(zhí)行功能較低而面臨學(xué)校困難風(fēng)險最高的孩子。” “對于更大的孩子群體來說，最大的好處是他們進入小學(xué)時的社會和行為調(diào)整方面。對于執(zhí)行功能較低的孩子，我們也看到了提高的學(xué)術(shù)技能。”

比爾曼說，她相信在最需要的孩子中提升執(zhí)行功能，使他們具備參與和專注于課堂的技能。

在未來，研究人員表示他們希望繼續(xù)跟蹤研究中的孩子，因為他們進入中學(xué)和高中繼續(xù)測量REDI計劃的持久影響。