研究人員使用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)工具分析了3000名患者的ADHD全基因組關(guān)聯(lián)研究(GWAS)的大型遺傳數(shù)據(jù)集，以及超過(guò)300,000名個(gè)體的教育程度。數(shù)據(jù)分別來(lái)自精神病學(xué)基因組協(xié)會(huì)和社會(huì)科學(xué)遺傳協(xié)會(huì)聯(lián)盟。“有趣的是，我們發(fā)現(xiàn)ADHD與教育程度之間存在共同遺傳基礎(chǔ)的證據(jù)，其中大多數(shù)ADHD遺傳風(fēng)險(xiǎn)變異與教育程度較低有關(guān)，”該研究的高級(jí)作者兼NORMENT主任Ole A. Andreassen教授說(shuō)。 。“這一發(fā)現(xiàn)表明，為什么ADHD患者傾向于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的部分原因可能是遺傳風(fēng)險(xiǎn)所致。但是，

作者報(bào)告了五個(gè)與ADHD相關(guān)的新基因位點(diǎn)(染色體上的位置)，其中三個(gè)也與教育程度相關(guān)。五個(gè)ADHD相關(guān)基因座中的四個(gè)涉及蛋白質(zhì)編碼基因：KDM4A，MEF2C，PINK1，RUNX1T1。研究人員還發(fā)現(xiàn)ADHD與教育程度之間存在顯著的負(fù)遺傳相關(guān)性(因?yàn)橐粋€(gè)因素增加，另一個(gè)因素減少)，支持這些表型之間的共同遺傳基礎(chǔ)。

“重要的是要謹(jǐn)慎對(duì)待已確定的遺傳關(guān)聯(lián)，同時(shí)要記住它們的影響大小很小。這使得它們無(wú)法提供臨床診斷或治療指導(dǎo)信息，但它們可能為疾病生物學(xué)提供重要線(xiàn)索，可能在實(shí)驗(yàn)研究中被查詢(xún)， “Olav B. Smeland說(shuō)，他目前在奧斯陸大學(xué)醫(yī)院擔(dān)任精神病住院醫(yī)師和博士后研究員。“雖然我們對(duì)基因是如何工作有所了解，但我們可以通過(guò)阻斷小鼠中每個(gè)基因的功能來(lái)研究它們，并研究它對(duì)大腦功能的影響。”

該研究證實(shí)了ADHD與教育程度之間存在共同的遺傳基礎(chǔ)，這增加了為什么患有ADHD的兒童往往具有學(xué)業(yè)成績(jī)不佳的概念框架，并強(qiáng)調(diào)在學(xué)校環(huán)境中需要對(duì)患有ADHD的兒童進(jìn)行持續(xù)的治療干預(yù)。