如果改善一些國家最弱勢和成績最差的學(xué)校的學(xué)業(yè)成績就像在校園里種植樹木一樣容易怎么辦?當(dāng)然，情況并非如此簡單，但伊利諾伊大學(xué)的一項新研究表明，學(xué)校綠化可能是解決方案的一部分。

這項研究發(fā)表在心理學(xué)前沿，由I of I的自然資源和環(huán)境科學(xué)系的Ming Kuo領(lǐng)導(dǎo)，研究了芝加哥318所公立小學(xué)的綠色與學(xué)術(shù)成就之間的聯(lián)系。該地區(qū)主要為低收入的少數(shù)民族人口提供服務(wù)，87%的三年級學(xué)生在研究年度(2009-2010)有資格享受免費午餐。

以前的研究記錄了綠色與學(xué)業(yè)成就之間的正相關(guān)關(guān)系，但到目前為止，還沒有人研究過高貧困學(xué)校的關(guān)系。

“目標(biāo)是看看綠色 - 學(xué)術(shù)成就關(guān)系是否適用于貧困的城市學(xué)校，因為這是重要的地方。教育工作者和政策制定者正在拼命想方設(shè)法幫助孩子發(fā)揮潛力，”郭說。

研究小組使用高分辨率航拍圖像來量化每個校園及其周圍社區(qū)的樹木和草地覆蓋，這是對先前依賴粗粒植被圖像的研究的改進。“舊技術(shù)基本上可以告訴我們30平方米是否是柏油路或綠色空間，但我們使用的技術(shù)可以告訴我們這里有一棵樹，還有一只腳，還有草，”Kuo解釋道。

第一步是使用簡單的相關(guān)分析，根據(jù)數(shù)學(xué)和閱讀的標(biāo)準(zhǔn)化測試分數(shù)，確定樹木和草覆蓋之間的關(guān)系以及學(xué)業(yè)成績。校園樹覆蓋預(yù)測學(xué)習(xí)成績，無論是閱讀還是數(shù)學(xué)：樹木越多，表現(xiàn)越好。相鄰區(qū)域的樹木出現(xiàn)了相同的模式，但程度較小。事實證明，草對學(xué)習(xí)沒有任何幫助。

“在研究綠色對人們的影響的歷史中，有一貫的暗示，樹木比草更重要，”郭說。“所以這個發(fā)現(xiàn)并不是一個大驚喜。”

簡單的相關(guān)性測試幫助研究人員評估了可能與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的其他因素的重要性：課堂上的學(xué)生人數(shù)，學(xué)生/教師和性別比例，以及雙語學(xué)生的百分比。這些都沒有表現(xiàn)出與學(xué)業(yè)成績的密切聯(lián)系。但另一個因素 - 劣勢 - 確實如此。

研究人員知道，種族和社會經(jīng)濟地位與學(xué)業(yè)成績密切相關(guān)，并且彼此之間存在很強的相關(guān)性。使用創(chuàng)新的統(tǒng)計技術(shù)同時考慮這兩個因素，團隊將他們合并為一個他們稱之為劣勢的因素。在發(fā)現(xiàn)這種不利因素強烈預(yù)測相關(guān)性測試中學(xué)業(yè)成績較低之后，研究人員將這一因素納入了更為復(fù)雜的分析中，該分析解釋了城市內(nèi)與地理相關(guān)的差異。

該測試證實，校園樹積極地預(yù)測了數(shù)學(xué)成績。對于更多的校園樹，閱讀分數(shù)往往更好，但效果下降的統(tǒng)計意義不大。

幾乎90%的免費午餐資格和只有10%的白人，芝加哥公立學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)校總體上處于不利地位。但存在差異：樣本中處境最不利的學(xué)校大約有一半的樹木是最不利的學(xué)校。

雖然Kuo很快指出這項研究純粹是相關(guān)的 - 它不是為了顯示因果關(guān)系 - 她對結(jié)果持樂觀態(tài)度。

“早期的數(shù)學(xué)技能是后來成功的最好預(yù)測因素之一，不僅僅是數(shù)學(xué)，而是一般的學(xué)校。所以我們這里有一個非常令人興奮的線索，可能只是綠化 - 在校園里種植樹木 - 可能這些孩子對數(shù)學(xué)成績和學(xué)校成功產(chǎn)生了重大影響。而且你不必用樹木給學(xué)校涂抹石膏 - 只是讓學(xué)校達到平均水平，看起來可能會產(chǎn)生實質(zhì)性影響。“

郭女士的職業(yè)生涯量化了大自然對人類健康和行為的影響，但她明白人們很難接受大自然對人類經(jīng)歷的必要性。

“我真正想要做的是找出對這些學(xué)校有什么幫助。如果樹木不起作用，那么我就不希望人們在樹上花錢。我希望把錢花在能有所作為的地方。結(jié)果對我很重要。

“作為一個社會，我們并沒有費心去為最貧窮，低收入的少數(shù)民族學(xué)校提供綠色服務(wù)?？雌饋砗孟?，這太糟糕了，貧窮的孩子可以擁有好學(xué)校，但我們負擔(dān)不起它，“她說。“更大的研究表明，事實上，我們在低收入學(xué)校與較富裕的學(xué)校之間看到的差異的部分原因可能部分歸因于我們提供的實體設(shè)施。這不是任何人都會感到驚訝，如果你不在學(xué)校提供空調(diào)或暖氣，那么孩子們可能也不會這么做。但這是我們第一次開始懷疑缺乏美化，例如作為樹木，可能有助于解釋他們較差的考試成績。“