來自倫敦國王學院的研究人員使用遺傳評分技術(shù)來預測整個學年的閱讀表現(xiàn)。

這項研究發(fā)表于今天的閱讀科學研究，顯示包含約20,000個DNA變異的遺傳評分解釋了兒童閱讀表現(xiàn)之間差異的5%。具有最高和最低遺傳分數(shù)的學生在閱讀表現(xiàn)上相差兩年。

這些研究結(jié)果強調(diào)了利用遺傳分數(shù)預測兒童學習能力優(yōu)勢和劣勢的潛力。研究作者表示，這些分數(shù)有朝一日可用于早期識別和解決閱讀困難，而不是等到孩子在學校發(fā)現(xiàn)這些問題。

研究人員根據(jù)確定對教育程度很重要的遺傳變異，計算了雙胞胎早期發(fā)育研究(TEDS)中5,825名個體的教育成就的遺傳分數(shù)(也稱為多基因分數(shù)*)。然后他們將這些分數(shù)映射到7到14歲之間的閱讀能力。

發(fā)現(xiàn)遺傳分數(shù)可以解釋兒童閱讀能力差異的百分之五。即使考慮到認知能力和家庭社會經(jīng)濟地位，這種關(guān)聯(lián)仍然很重要。

該研究的作者指出，盡管百分之五可能看起來相對較小，但與閱讀相關(guān)的其他結(jié)果相比，這是相當可觀的。例如，已發(fā)現(xiàn)性別差異解釋了兒童閱讀能力差異不到百分之一。

倫敦國王學院精神病學，心理學和神經(jīng)科學研究所(IoPPN)研究的第一作者Saskia Selzam說：'多基因評分的價值在于它們可以預測遺傳風險和恢復能力。個人。這與雙胞胎研究不同，后者告訴我們大量人群中的整體遺傳影響。

我們認為這項研究為探索閱讀能力的遺傳差異提供了一個重要的起點，使用多基因評分。例如，這些分數(shù)可以幫助研究恢復能力，以解決閱讀困難以及兒童如何單獨應對不同的干預措施。

來自倫敦國王學院IoPPN的資深作者羅伯特普羅明教授說：“我們希望這些研究結(jié)果將有助于更好的政策決策，以識別和尊重兒童閱讀能力之間的遺傳驅(qū)動差異。”

*計算個體的多基因評分需要來自全基因組關(guān)聯(lián)研究(GWAS)的信息，該研究發(fā)現(xiàn)與特定性狀相關(guān)的特定遺傳變異，在這種情況下是教育程度。這些遺傳變異體中的一些，稱為單核苷酸多態(tài)性(SNP)，與性狀更強烈相關(guān)，并且一些與強度相關(guān)性較小。在多基因評分中，這些SNP的影響由關(guān)聯(lián)強度加權(quán)，然后總結(jié)為得分，因此具有許多與學業(yè)成績相關(guān)的SNP的人將具有更高的多基因評分和更高的學業(yè)成績，而具有更少關(guān)聯(lián)的人SNP的得分較低，學業(yè)成績較低。