除了厚厚的教科書和學(xué)習(xí)指南外，德雷塞爾大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)自己正在玩視頻游戲，以便在不久的將來為考試做準(zhǔn)備。

但是他們將會玩一款名為CD4 Hunter的游戲，而不是超級馬里奧或塞爾達(dá)，該游戲于去年6月推出，專注于教導(dǎo)學(xué)生HIV復(fù)制周期的第一步。在游戲中，玩家扮演病毒的角色，并負(fù)責(zé)在整個血液中移動以識別受體，獲得免疫防御，并靶向和感染細(xì)胞。

德雷克塞爾微生物學(xué)和免疫學(xué)系的助理教授Sandra Urdaneta-Hartmann從未真正認(rèn)為自己是游戲玩家的成長，但一直在推動CD4 Hunter的發(fā)展及其在生物醫(yī)學(xué)學(xué)校課程中的引入。

“我的部門負(fù)責(zé)人和我自己都非常感興趣地探索在我們的計劃中使用手機游戲，”她說。這與模擬不同，模擬在生物醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)中更常見，但缺乏基于游戲的元素。

教育游戲，特別是生物醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，已經(jīng)得到了廣泛的研究，但結(jié)果卻不盡相同。一項研究發(fā)現(xiàn)，視頻游戲的得分與??學(xué)生的手術(shù)技巧相關(guān)。然而，其他報告顯示醫(yī)學(xué)教育游戲的結(jié)果微不足道。

在不同的意見和研究中，Urdaneta-Hartmann努力尋找的是任何符合她所在部門課程的科學(xué)教育游戲。所以，她決定自己建一個。

在沒有太多關(guān)于如何設(shè)計或編程游戲的線索的情況下，Urdaneta-Hartmann從Drexel獲得了10,000美元的資助，以發(fā)展自己的教育游戲技能，并為學(xué)生提供該項目的工具。

隨著資金Urdaneta-Hartmann前往挪威參加教育游戲會議。在那里，她招募了另一位微生物學(xué)家卡拉·布朗，兩人一起提出了一個基于艾滋病病毒生命和復(fù)制周期的視頻游戲的計劃 - 德雷克賽的研究專長領(lǐng)域之一。

“這是最合乎邏輯的道路，”Urdaneta-Hartmann說道。“讓我們從我們熟悉的東西開始，這不是我們需要跳躍的另一個障礙。”

即使有了一個想法，這對二人仍然缺少游戲開發(fā)中的關(guān)鍵技能：編程。因此，團隊轉(zhuǎn)向Drexel的合作教育計劃，該計劃要求本科生在畢業(yè)前參加專業(yè)的學(xué)習(xí)體驗。通過該計劃，布朗和Urdaneta-Hartmann聘請了德雷塞爾大學(xué)的高年級學(xué)生Vincent Mills，主修游戲藝術(shù)和制作。

隨著Brown作為開發(fā)人員和設(shè)計師，Mills負(fù)責(zé)編碼，Urdaneta-Hartmann提供主題專業(yè)知識，該團隊有一個工作版本的游戲準(zhǔn)備在大約九個月內(nèi)展示。

到目前為止，Urdaneta-Hartmann聲稱CD4 Hunter應(yīng)用程序今天在iTunes商店有近2,900次下載。

“我們不知道口口相傳是怎么回事，”她說，“但看到這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)真是太酷了，這讓我們感到鼓舞。”

但助理教授承認(rèn)他們的游戲是她最初設(shè)想的縮減版本。

例如，CD4 Hunter只有一個階段可以在大約30分鐘內(nèi)播放，并且旨在補充教學(xué) - 最初該團隊為HIV生殖周期的每個階段設(shè)想了七個級別。

現(xiàn)在，Urdaneta-Hartmann正在為教師和教師設(shè)計課程，以便在明年秋季與學(xué)生一起測試游戲。

對于想要嘗試為學(xué)生開發(fā)教育游戲的教師，教授有一些提示：

向?qū)W生介紹游戲的方法包括討論課堂內(nèi)容，將游戲作為家庭作業(yè)，或者使用翻轉(zhuǎn)模型，通過分配游戲并要求學(xué)生準(zhǔn)備好問題和討論主題。

問：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，以及競爭性游戲如何支持這一目標(biāo)?

簡化：確保游戲本身 - 重要的是，而不是教育內(nèi)容 - 很簡單。“這項游戲是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須做的許多事情之一。如果只是玩游戲的學(xué)習(xí)曲線太陡，那將對你起作用。

協(xié)作：利用您周圍的人才，專業(yè)知識和資金機會。

從小處著手：基于游戲的學(xué)習(xí)不一定是數(shù)字化的。找到有趣和有競爭力的方法來挑戰(zhàn)學(xué)生駕駛家庭的重要概念。

與此同時，該團隊還在Drexel的微生物學(xué)和免疫學(xué)系以及該大學(xué)的創(chuàng)業(yè)游戲工作室測試了他們與本科生的比賽。

“我們計劃根據(jù)[學(xué)生]建議進(jìn)行調(diào)整，然后測試游戲，看看它是否能改善單獨教學(xué)的學(xué)習(xí)，”微生物學(xué)和免疫學(xué)系研究講師Mary Ann Comunale說道，他被帶來評估并收集學(xué)生反饋。

一些初步的 - 盡管是非正式的調(diào)查結(jié)果已經(jīng)很有啟發(fā)性。對于初學(xué)者來說，Comunale說游戲的競爭性適合該部門的學(xué)生。

“很有趣，當(dāng)我看著學(xué)生們正在比賽時，我不得不說的是'我的最后一組獲得了高分X'，突然間他們正在努力，”Comunale笑著說。“我不知道這只是醫(yī)學(xué)生，但他們可以成為一群競爭對手，我會告訴你。”

Comunale和Urdaneta-Hartmann希望最終能夠完成CD4 Hunter的七個關(guān)卡中的每一個。但是，這將不得不等到他們的下一個項目，一個關(guān)于瘧疾的視頻游戲。我們的想法是最終擁有一整套學(xué)習(xí)微生物學(xué)的學(xué)生可以用來學(xué)習(xí)的手機游戲。

Urdaneta-Hartmann說：“我們正在研究瘧疾，一種寄生蟲，我們希望后來創(chuàng)造一種關(guān)于細(xì)菌和真菌的瘧疾。”

對于想要為學(xué)生開發(fā)自己的教育游戲的其他教師來說，教授首先要問的是學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么以及競爭性游戲如何支持這一目標(biāo)。

學(xué)生程序員米爾斯有自己的建議：確保它很有趣。

“無論游戲是什么，玩家都會做一些學(xué)習(xí)，”他說。“但是當(dāng)有人坐下來，以科學(xué)準(zhǔn)確和有趣的方式看到并與環(huán)境互動時，記住或理解現(xiàn)實世界中發(fā)生的事情變得更加容易。”