MOOC革命來(lái)去匆匆嗎?或者M(jìn)OOC運(yùn)動(dòng)的原則是否會(huì)繼續(xù)影響更高的編輯?4月10日星期二，#DLNchat社區(qū)聚在一起討論和辯論：MOOC如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?談話由特別嘉賓Dhawal Shah指導(dǎo)，他是Class Central的創(chuàng)始人。

“你有多少M(fèi)OOC簽約，你有多少人參加?”是EdSurge社交媒體和分析經(jīng)理Aneesa Davenport 首先向#DLNchat社區(qū)提出的問(wèn)題。許多人承認(rèn)他們的完成率不高，這可能代表整體MOOC用戶。正如迪爾德麗·伍茲所說(shuō)的那樣，對(duì)于非信貸類別，這種比率“通常在5-25%之間。”

MOOC可能告訴我們的一件事是，我們需要挑戰(zhàn)我們?cè)诓煌脚_(tái)和教育環(huán)境中對(duì)學(xué)生成功的衡量。例如，Shah說(shuō)我們不應(yīng)該像在傳統(tǒng)教室中那樣在MOOC中衡量學(xué)生的成功。“我們應(yīng)該從學(xué)習(xí)者那里了解課程是否符合他們的需求，而不是考慮完成率。如果你通過(guò)閱讀一本書的一章學(xué)到了你需要知道的東西，那么你是否“沒(méi)有”閱讀它?“

Cali Morrison思考了有多少學(xué)生使用MOOC來(lái)補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)。Shah分享說(shuō)，他的公司Class Central發(fā)現(xiàn)他們接受調(diào)查的MOOC接受者中幾乎有一半發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有一些切實(shí)的好處，無(wú)論他們是否完成了課程。例子包括在某些領(lǐng)域轉(zhuǎn)換工作或?qū)崿F(xiàn)更好的績(jī)效。在去年EdSurge的一篇相關(guān)文章中，專欄作家Amy Ahearn提出了一個(gè)不同的論點(diǎn)，支持超越MOOC完成率：“對(duì)于越來(lái)越多的組織，MOOC已成為識(shí)別人才的新方法。”

立即注冊(cè)參加EdSurge網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，分析如何支持學(xué)生在高等教育中獲得成功，2018年4月25日中午12點(diǎn) 東部時(shí)間下午3點(diǎn) 由Salesforce.org贊助。

#DLNchat -ters同意MOOC完成不應(yīng)該是表明學(xué)生成功的唯一指標(biāo)。然而，Rolin Moe提醒我們，“注銷保留因?yàn)槲覀儫o(wú)法知道所有學(xué)習(xí)者的路徑否定了學(xué)習(xí)對(duì)象以激發(fā)進(jìn)一步參與的潛力。MOOCs是一個(gè)幫助學(xué)習(xí)者愛上他們還不知道自己喜歡的東西的機(jī)會(huì)。每個(gè)空間都適合這個(gè)賬單。如果我們正在注銷失去4/5的學(xué)生，我們就會(huì)忽略那些我們未能增加參與度并激發(fā)靈感的地方。“

MOOC允許學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)接觸更多人，并且還使其他組織能夠?yàn)閺V大受眾提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種(通常是免費(fèi)的)訪問(wèn)是否容易影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成本和價(jià)值的態(tài)度?Lisa McIntyre-Hite認(rèn)為“學(xué)生更有可能期待免費(fèi)內(nèi)容”，但將MOOC與傳統(tǒng)大學(xué)聯(lián)系起來(lái)“通過(guò)策劃個(gè)性化學(xué)習(xí)之旅來(lái)增加價(jià)值。內(nèi)容不再是王道。“是的，卡利莫里森同意并補(bǔ)充說(shuō)，”王位是由背景保持的。“學(xué)生可能希望免費(fèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像他們期望獲得其他數(shù)字內(nèi)容一樣，如新聞和音樂(lè)，免費(fèi)，分享克里斯塔莫里森。但她假設(shè)，

感知價(jià)值取決于許多因素，其中最重要的是教師以及課程的設(shè)計(jì)方式。Yin Wah Kreher和其他#DLNchat -ters參考了Barbara Oakley，他是教授學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)課程的最受歡迎的MOOC教授之一。是什么讓她如此成功?Shah認(rèn)為，對(duì)于Oakley和其他不在“傳統(tǒng)學(xué)術(shù)環(huán)境中”的人來(lái)說(shuō)，出版在MOOC世界并不重要。在MOOCs中，所有這些都與教學(xué)有關(guān)。有效的教授是那些對(duì)他們的材料充滿熱情，能夠激勵(lì)學(xué)生，組織他們的材料并設(shè)計(jì)好評(píng)估的人。“

教學(xué)設(shè)計(jì)元素“確實(shí)與自適應(yīng)/自動(dòng)化選項(xiàng)配對(duì)良好，并受其影響。就像一個(gè)精美的互補(bǔ)葡萄酒/奶酪組合，“泰勒肯達(dá)爾聊天后分享。

MOOC會(huì)繼續(xù)影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行方式嗎?伍茲認(rèn)為：“MOOC運(yùn)動(dòng)將繼續(xù)影響更高的編輯：更好地利用講座時(shí)間，課程交付的靈活性，創(chuàng)新的在線內(nèi)容和新形式的證書。”

伍茲還分享了對(duì)微型設(shè)備的影響“我認(rèn)為MOOC對(duì)校園有真正的轉(zhuǎn)型影響。如果沒(méi)有它們，我們將永遠(yuǎn)不會(huì)看到所有不同的憑證選項(xiàng)。“

對(duì)MOOCs的炒作可能已經(jīng)偃旗息鼓，但是#DLNchat社區(qū)同意MOOCs非常活躍并且留在這里 - 盡管它們可能會(huì)隨著時(shí)間而改變。晚期的chimer克里斯托弗布魯克斯做了這個(gè)類比：“MOOCs既沒(méi)有死也沒(méi)有徹底革命。微波爐對(duì)廚房的要求更高......微波爐被承諾徹底改變現(xiàn)代廚房，但卻成為非常具體任務(wù)的有用工具并占據(jù)了一小部分空間。“MOOCs，他們接下來(lái)要做什么?