教育學生真正需要一個村莊。從教師到管理人員，董事會成員到維護人員，有很多成年人參與為學生提供高效安全的學習場所。

因此，通常將重點放在這些成年人與他們所達到的學生之間的關系上。然而，最大化這些員工與學生互動的價值需要成年人作為學校教師之間形成積極的聯(lián)系。

作為管理者，重要的是要承認為學生運營高效學校所帶來的部分責任還包括尋找與員工建立鼓勵和富有成效的關系的方法。

管理員可以通過以下四種方式促進與教學人員的積極關系：

1.透明度

管理員必須做出許多重要決定，以確保他們的學校有效地為學生服務。當這些決策在公開場合制作和解釋時，為這些決策建立信任和支持變得更容易。

這種誠實和開放可以改變學校的文化 外部鏈接 。采用透明的行政風格有助于拉開帷幕，防止學校氣氛受到假設，謠言和猜測的影響。相反，教師可以根據(jù)明確的期望和對其背后的理由的理解來運作。不出所料，“因為我這么說”并沒有同樣的積極作用。

最好的管理員找到了有效的方法來保持他們的教師在循環(huán)中并將他們吸引到對話中。這可能包括一些簡單的工作，如為員工提供會議紀要，或為教師提供正式和非正式的機會，讓他們了解(或甚至增加投入)重要的全校決策。

最后，這種對透明度的奉獻有助于為教師創(chuàng)造一個工作環(huán)境，并為學生提供一種統(tǒng)一和一致的學習環(huán)境。

2.尋求教師的專業(yè)意見

教師處理的很多內(nèi)容都是規(guī)定性的; 有國家授權，董事會批準的課程，標準化的測試，以及無數(shù)其他不可移動的對象，塑造教師必須如何做他或她的工作。

另一方面，在某些領域，學校管理者可以控制時間和資源的使用方式。許多決策，如專業(yè)發(fā)展，制定紀律政策，安排課程和活動，選擇課程材料，以及區(qū)域技術的使用，都會對教師成功促進學生成長的能力產(chǎn)生有意義的影響。

在涉及這些類型的決策時，管理員可以通過創(chuàng)造投入和討論的機會來幫助展示對員工專業(yè)經(jīng)驗的信心。將這種合作與透明的決策風格相結(jié)合，可以大大增加行政部門與工作人員之間的積極關系。

通常，教師從前線獲得有助于管理員決策的見解和觀點。為了員工和學生的利益，教師必須感到安全，但有權與上級分享他們的見解。 外部鏈接 。

3.在場

雖然成為學校管理員的好處之一可能是一個舒適的私人辦公室，但最好的管理員努力盡可能少花時間。

教師和學生都需要感覺他們的學校管理者是日常學校社區(qū)的積極成員。這可以通過多種方式實現(xiàn)：

在工作人員抵達學校時問候他們

非正式的課堂訪問

作為客座教師提供您的服務，以模擬技術和與學生互動

在過渡期間可以在走廊里使用

加入不同的員工和學生團體共進午餐

參加課外活動

參加專業(yè)發(fā)展會議

有時，只是管理員在整個建筑物中刻意努力的簡單事實足以主動防止問題必須在以后被動地處理。

4.慶祝成功

不幸的是，管理員花了很多時間來對出錯的事情做出反應。這只是工作的一部分。然而，對于在特定教學日正常發(fā)生的事情作出反應，其中存在著更多的權力。

許多學校都被卷入了年度教師或本月工作人員等大型慶祝活動中。這些都是教師們辛勤工作和奉獻精神的絕佳機會，但他們每年只能接觸少數(shù)教師?？赡艿氖牵刻烀總€教室都有值得慶祝的事情。

管理員可以通過簡單的支持，快速的感謝電子郵件或桌面上的便條來贊美這些時刻，贊揚教師處理棘手情況的方式。任何對教師努力的承認 外部鏈接 ，無論大小，都可能意味著很多，并有助于培養(yǎng)積極的學習社區(qū)。