一位老師講授了講六字故事的課程。有些網(wǎng)站提供了這種寫作風(fēng)格的例子。從表面上看，任務(wù)看起來很簡單，但是當(dāng)你深入研究它時，這是非常具有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生似乎對編寫這些故事的想法很感興趣，直到老師熱情地說：“讓我們寫作。”

一名學(xué)生立即提出問題，老師正在努力回答。兩個男孩盯著他們的空白頁。假設(shè)積極的意圖，我問男孩們他們是否在考慮寫作的想法。他們聳了聳肩，仿佛在說：“我不知道該怎么寫。” 我給了他們一個鼓舞人心的談話，然后做了一個Fastwrite / Freewrite協(xié)議(見下文)，這有助于作家找到他們的焦點和探索想法。一旦寫完，男孩們就會更容易發(fā)現(xiàn)他們的六字故事的初稿。

當(dāng)學(xué)生對作為作家的技能缺乏信心時，學(xué)習(xí)如何寫作可能會更具挑戰(zhàn)性。我們?nèi)绾握{(diào)解學(xué)生對寫作的看法與教授技能同樣重要。通過寫作過程使用各種策略，任何教師都可以確保當(dāng)學(xué)生努力寫作時，可以使用不同的方法。除此之外，還需要國家和州標(biāo)準(zhǔn)中的共同核心(Wri#5)，TEK(Wri#13)或SOLs(Wri#6)，它們可以解決寫作過程，并可以推動所有寫作期望的成功發(fā)展。這篇文章分享了各種預(yù)寫和起草策略，幫助教師指導(dǎo)學(xué)生。我的以下文章將探討修訂和出版的力量。

預(yù)寫作

許多有抱負(fù)的作家都在努力發(fā)展和完善他們的想法。給學(xué)生的課堂提示寫作，并觀察有多少人盯著他們的空白頁面或?qū)懴旅摴?jié)的想法。斗爭的范圍可以從感覺好像他們無法利用任何相關(guān)經(jīng)驗到有這么多想法，他們不知道從哪里開始。這些策略可以幫助學(xué)生打開他們的創(chuàng)意/反光水龍頭：

Fastwrite / Freewrite

這個由兩部分組成的協(xié)議可以幫助作家突破障礙并進(jìn)行寫作。通過快速寫入，學(xué)習(xí)者可以在不判斷單詞或方向的情況下傾聽他們的想法。接下來，作者篩選他們的內(nèi)容以獲取想法，然后，在寫作中，擴(kuò)展這些想法。結(jié)果很容易轉(zhuǎn)移到初稿中。

日記

當(dāng)作家日記時，沒有約束，類似于fastwrite，但有一個焦點。

在小說和非小說中提供一種觀點，鼓勵學(xué)生從不同于自己的角度探索思想。嘗試RAFT格式。

閱讀引發(fā)想法和信仰的文章。在2-4組中，使用反射對話協(xié)議，如保存最后一個字(PDF，52KB)，最終字(PDF，57KB)或說某事(PDF，57KB)。談話后的期刊。

結(jié)果是為了在寫作項目中使用篩選的文字和想法的豐富。拉爾夫弗萊徹有很多很好的資源，特別是呼吸，呼吸，保持筆記本。

制圖

撰寫一篇具有基本組織，內(nèi)容和良好開放和結(jié)束的論文對一些人來說是一場斗爭。發(fā)展細(xì)節(jié)是學(xué)生生成的論文中最大的挑戰(zhàn)之一。修訂過程有助于作家開發(fā)更強大的產(chǎn)品，但由于課程要求帶來的外部壓力，教師們在努力應(yīng)對這一關(guān)鍵需求。制定強有力的初稿可以節(jié)省時間。以下策略有助于構(gòu)建可靠的初稿以完成修訂過程。

RAFT(角色 - 受眾 - 格式 - 主題 - 強動詞)

這是一個很好的系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生理解有組織的論文的核心要素。角色為作者提供了寫作的上下文。受眾專注于選擇單詞和細(xì)節(jié)以滿足特定需求。格式可以靈活地適合任何學(xué)生的興趣或?qū)W習(xí)檔案。主題構(gòu)成了消息。強動詞創(chuàng)建了號召性用語。這種方法為學(xué)生提供了選擇自己的角色，受眾，格式或主題的選項。以下是探索此策略的一些鏈接：

RAFTS：致力于區(qū)分作家的聲音

使用RAFT寫作策略

RAFT寫作

筏

窗口活動

通過使用詳細(xì)的圖片來寫出令人興奮的寫作主題。這個三步協(xié)議指導(dǎo)作家開發(fā)各種細(xì)節(jié)技能，如感官和觀察。觀點是參與者深入了解步驟時開發(fā)的另一項技能。學(xué)生最后通過小組閱讀得到同伴反饋。在與同齡人分享他們的寫作后，許多學(xué)生都有一種頓悟，他們可以寫得比他們所認(rèn)為的更好。

言語有力量

通過調(diào)解許多學(xué)生對“不是作家”的自我認(rèn)知，差異化有助于培養(yǎng)強大的作家。他們越是聽到自己稱作家，練習(xí)作家的技巧，談?wù)撓褡骷疫@樣的手藝，他們就會開始相信。這些預(yù)寫和起草策略為幫助學(xué)生作家解決其余的寫作過程提供了動力和基礎(chǔ)：修訂和出版。結(jié)果是學(xué)生和教師增加了作家的信心。