我在一所高中教授九年級英語的第三年，在許多英語學(xué)習(xí)者(ELLs)中執(zhí)教Jane。她的風(fēng)格傾向于直接教學(xué)，她在識字策略建模方面做得很好。有一天，我看到簡帶領(lǐng)一個(gè)關(guān)于段落修訂的小課程。當(dāng)我坐在一位名叫Veronica的ELL旁邊時(shí)，我注意到她的“段落”是一個(gè)長期的連續(xù)判決。在Veronica的允許下，我為Jane制作了該段的副本。

“呃!”她看到它時(shí)嘆了口氣。“我該怎么做?”Veronica在標(biāo)點(diǎn)符號和語法方面有明顯的學(xué)習(xí)差距。

“好吧，”我說，“你可以教她。您對她在薩爾瓦多的學(xué)歷經(jīng)歷了解多少?你設(shè)定了今年個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)，這似乎是一個(gè)練習(xí)的機(jī)會。為什么不明天把Veronica拉到一邊去提供有針對性的支持?“

“但我們有一個(gè)測驗(yàn)!”簡回應(yīng)道，幾乎是孤獨(dú)的。“從來沒有足夠的時(shí)間。”

“為什么，”我輕輕地推了推，“她是否需要參加測驗(yàn)，而不是需要和你坐在一起，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建一個(gè)段落?”這是一個(gè)簡單的問題，但我看到了Jane臉上醒來的跡象。“你說得對，”她終于說道。“我從來沒有考慮過我做出這樣選擇的能力。明天，我將與Veronica一對一合作。“

平等與公平

這個(gè)小插曲切入了課堂中平等與公平的核心。如果平等意味著給每個(gè)人提供相同的資源，那么公平意味著讓每個(gè)學(xué)生都能獲得他們需要學(xué)習(xí)和發(fā)展的資源。正如我們這些父母所知，每個(gè)孩子都不同。要滿足他們的競爭需求可能很難，但這幾乎是育兒的工作描述，我認(rèn)為，教學(xué)。簡可以模仿段落修改，直到她臉色發(fā)青，但維羅尼卡缺乏句子的構(gòu)建塊。相反，簡為這個(gè)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)關(guān)鍵資源：她熟練的老師的注意力。

如果我們致力于每個(gè)孩子的成功，我們必須承認(rèn)許多人存在不公平的競爭環(huán)境：ELL，有特殊需要的學(xué)生，遭受創(chuàng)傷或無情貧困的孩子，以及面對無能為力的偏見的學(xué)生。走向公平將有助于我們創(chuàng)建包容性的21世紀(jì)教室。

邁向公平的6個(gè)步驟

很難總結(jié)在課堂上擁抱公平意味著什么。我和我的伙伴都是資深的股權(quán)驅(qū)動型教育工作者，我們正在努力解決這個(gè)問題。復(fù)雜性適當(dāng)?shù)刂赋?，這里有六種走向公平的方法。

1.了解每個(gè)孩子： 首先，要了解每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的分層個(gè)體。擁抱storientation了解他們來自哪里，他們喜歡在校外做什么，他們的家庭是什么樣的。不要訂閱關(guān)于任何孩子的單一故事。您知道的越多，您就越能建立信任并區(qū)分教學(xué)。

2.成為溫暖的需求者： 作者Lisa Delpit將溫暖的需求者描述為“期望他們的學(xué)生很多，讓他們相信自己的才華，并幫助他們在紀(jì)律嚴(yán)明和有條理的環(huán)境中發(fā)揮潛能的教師。”一種公平的立場推動我們將高期望與對每個(gè)孩子成功的承諾結(jié)合起來。

3.練習(xí)精益評估： 當(dāng)你收集學(xué)生的人類故事時(shí)，開始拼湊他或她的學(xué)習(xí)故事。她如何處理任務(wù)?他作為學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢是什么?她掙扎著什么?

沒有標(biāo)準(zhǔn)化測試可以為您提供有關(guān)這些問題的高質(zhì)量數(shù)據(jù)。使用接近度和精益評估來診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生工作的同時(shí)隨身攜帶剪貼板，并仔細(xì)記錄您觀察到的內(nèi)容。

4.靈活運(yùn)用你的日常工作：請記住，單一課程并不適合所有課程。簡已經(jīng)掌握了迷你課程的藝術(shù)，但她在這個(gè)過程中失去了學(xué)習(xí)者。愿意屈服或拋開你精心設(shè)計(jì)的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。如果將學(xué)生拉出活動以支持他或她會讓您感到不舒服，請注意您的不適并盡量不讓它控制您的決定。

5.確保失敗是安全的：教導(dǎo)學(xué)生失敗只是另一種形式的數(shù)據(jù)。當(dāng)一個(gè)孩子對自己的學(xué)習(xí)缺口感到羞??恥時(shí)，他會躲在安靜的遵守或虛張聲勢的背后，并表現(xiàn)出來。在一個(gè)公平的教室里，沒有必要隱藏，因?yàn)槎窢幒褪”恢泻?，正常化甚至慶祝。考慮一下：每周一次，讓學(xué)生分組聚會，分享他們在這個(gè)過程中所掙扎的東西以及他們學(xué)到的東西。

6.將文化視為一種資源：最后，不要文化盲目。當(dāng)我們忽視學(xué)生的身份時(shí)，我們會抹掉他們在世界上的身份并失去豐富的學(xué)習(xí)資源。理解我的朋友Zaretta Hammond在她最近的著作“ 文化響應(yīng)式教學(xué)和大腦 ”中提供的這個(gè)簡單而有力的真理：“文化，事實(shí)證明，這是每個(gè)大腦都能理解世界的方式。”幫助學(xué)生激活他們的文化圖式來訪問挑戰(zhàn)內(nèi)容。邀請他們分享他們來自哪里，不僅與您同在，也與他人分享。重視和肯定所有形式的差異。