對于Terik Tidwell來說，教孩子們編寫代碼不僅僅是關于算法或應用程序 - 而是關于經(jīng)濟移動性。

Tidwell是Johnson C. Smith大學STEM創(chuàng)新總監(jiān)，這是一所歷史悠久的黑人學院，位于北卡羅來納州夏洛特市中心。這座城市充滿了矛盾：一方面，這個地方正在蓬勃發(fā)展，是美國銀行總部的所在地，也是一個新興的初創(chuàng)企業(yè)。但最近的一項分析顯示，夏洛特在對全美50個最大城市的調(diào)查中，對經(jīng)濟流動性的評價最差，貧困人口集中在即將到來的富裕機會中。

Tidwell認為編碼是一個關鍵的橋梁 - 一種讓孩子們開啟思維方式和工作機會世界的方式。

“我們看到很多學生沒有進入計算機科學 - 他們不了解計算機科學，”Tidwell說。“我大約一年前有一位學生給了我反饋。我說你為什么不考慮計算機科學?她就像，'我從沒想過它。高中時我沒有。我沒有任何科技產(chǎn)品。'“

大學正在努力改變這種狀況。就在本月，它從美國教育部和凱南慈善信托基金獲得了180萬美元的贈款，用于K-16計劃，讓附近學校和大學的孩子們接觸計算機科學和創(chuàng)業(yè)。

Tidwell與EdSurge討論了最近在斯坦福大學舉行的校園創(chuàng)新領導者會議期間的努力。為了清晰起見，對話已經(jīng)過編輯和濃縮。您可以在下面收聽完整版本，也可以收聽您最喜愛的播客應用(如iTunes或Stitcher)。

EdSurge：你能談談你的大學在你所在地區(qū)的高中教授計算機編碼的工作嗎?

Tidwell：作為一所新的城市大學，我們的任務之一就是思考“我們?nèi)绾斡绊懳覀冎車纳鐓^(qū)?” 其中一種方式是在K12區(qū)域內(nèi)。所以在K12，我們希望看到我們?nèi)绾文軌蛑С治覀兊睦蠋?，我們的家庭和即將進入的學生。它可能沒有大學的直接受益者，但它改善了我們的社會使命。

在北卡羅來納州，我們非常努力確保STEM適用于每所學校 - 學生們正在進行基于項目的學習。我們國家大力推動采用計算機科學。

因此，作為您所考慮的大學，我們?nèi)绾螌⑸鐣姑鼛У缴鐓^(qū)?我們?nèi)绾卫梦覀兊馁Y產(chǎn)，我們的教師，我們的知識資源。我們?nèi)绾伍_始注入支持這些機構 - 以及一些教授科學和數(shù)學但沒有科學和數(shù)學學位的教師，對吧?特別是在大學所在的一些社區(qū)，那里沒有足夠的教師擁有碩士學位或在那些核心學科領域擁有學士學位。然后開始考慮計算機科學。誰在教那些孩子這些概念?他們是否從根本上理解這些概念，以便他們能夠吸引學生?

我們創(chuàng)建了一個全新的大學預科學院，這個學院位于我們合作的學校之外，為學生提供校外學習體驗 - 利用該學校和大學的資產(chǎn)相結合。這是一個非?？岬墓餐瑒?chuàng)作，它說，這是一個課后計劃，我們通過將一些大學資產(chǎn)和學校資產(chǎn)集中在一起來擴展學習過程。

為什么要專注于計算機科學，STEM和創(chuàng)業(yè)?

我們?nèi)绾未_保最近進入這一創(chuàng)新經(jīng)濟體，對吧?我們?nèi)绾蝿?chuàng)造公平的增長和發(fā)展?我們?nèi)绾伍_始繁榮的社區(qū)?我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)公平的發(fā)展和經(jīng)濟增長?我們?nèi)绾伍_始將其構建到我們的基礎架構中?

現(xiàn)在，約翰·C·史密斯所在的夏洛特，在出生時因學生或出生貧困的孩子的經(jīng)濟流動性中排名50。這就像一個種姓制度。我們想打開中產(chǎn)階級。我們怎么做?我們?nèi)绾螢樗麄兲峁﹦?chuàng)新?

這就是這個平臺所關注的，即獲取創(chuàng)新和獲得機會的途徑。這非常重要，因為我們看到技術發(fā)生了很多變化。它幾乎影響到每個行業(yè)自動化，機器人。那么我們?nèi)绾螢槿藗兲峁┪磥斫?jīng)濟的技能和知識呢?我們正在經(jīng)歷醫(yī)療，法律和金融領域的行業(yè)轉型。那里的工作目前還沒有發(fā)明。

我們必須開始考慮如何讓每個人都做好準備，以便他們有機會。對于那些處于更貧困社區(qū)，或者可能無法訪問這些社交網(wǎng)絡，那些知識機會或放學后機會或夏季機會的人來說，他們可能會錯過某些事情。我們?nèi)绾螢樗麄兲峁﹦?chuàng)新?

我們?yōu)樗麄兲峁┫牧顮I。夏天，我們在免費的STEM夏令營為300多名孩子提供服務。我們?nèi)绾螢樗麄兲峁└嗟膶嵺`教師指導類型的大學生學習經(jīng)驗，他們有機會看到模型?我們正在努力提供希望和信念。STEM是將可能來自最低點的學生轉移到上層[班級]的一種方式。

我們的大學已有150年歷史 - 我們今年剛剛慶祝。我們是HBCU，我們是在南北戰(zhàn)爭之后開始的。這意味著我們開始的任務是提供機會，提供希望和信仰，因為我們從傳教士和教師開始。我們現(xiàn)在看到它正在發(fā)展。這座新的城市大學以地方為基礎的機會，以地方為基礎的創(chuàng)新和大學作為平臺和錨點。

這是一回事，“我將教你計算機編碼。” 但是你在談論更大的事情 - 帶來創(chuàng)業(yè)和對教育的不同思考。

您可以做的最重要的事情是模型行為。大約一個星期前，我有大約九位企業(yè)家來自牙買加，來自臺灣，香港，摩洛哥。因此，所有這些人都在做一定程度的創(chuàng)業(yè)，在他們自己的國家進行一定程度的創(chuàng)新。我們將他們帶到他們與我們的教師坐在一起的大學 - 我們實際上邀請了一些老師和一些學生來參加那次談話。這是他們的教育的一部分，在全球范圍內(nèi)學習。

在為科技注入的世界做準備的過程中，您如何讓學生為克服這種鴻溝做好準備?

今年夏天，我們剛剛為進入大學的學生開設了我們的第一個大學預科計算機科學暑期學院項目，讓他們在編碼和計算機科學方面獲得更多的沉浸式經(jīng)驗。我們看到很多學生沒有進入計算機科學 - 他們不了解計算機科學。我大約一年前有一個學生給了我反饋。我說你為什么不考慮計算機科學，她就像，我從未想過它。我在高中時沒有，我沒有任何技術。

所以它帶有曝光。它有一個社區(qū)，一個安全的地方探索。你正在創(chuàng)建一個社區(qū)。有20名學生進入，他們沒有真正接觸過計算機科學，經(jīng)歷了三個星期 - 這是激烈的，他們從早上七點開始。它們的編碼大約是九到五年，為期三周。這是我們希望能夠做到的 - 這就是機會的樣子。當你的州有少于約百分之五的參加計算機科學AP考試的學生是少數(shù)民族學生時，那就太大了。

您在大學所服務的社區(qū)中遇到了許多挑戰(zhàn)，為什么要花費大量資源專門用于計算機編碼。每個人真的需要編碼嗎?是否有其他教育計劃可能會產(chǎn)生更大的影響?

每個人都需要編碼嗎?這取決于。我認為這有點像你的代碼是什么意思，對吧?因為代碼可能意味著，每個人都需要知道如何使用Microsoft Excel，還是每個人都需要知道如何使用不同類型的數(shù)據(jù)可視化工具?

您認為正確的定義是什么?

讓我們稍微遠離技能，開始關注一些能力。做計算思維活動。通過這種方式，他們正在開發(fā)這種類型的處置或這種類型的思維模式，可能會進入計算機科學的世界而不僅僅是存在，我知道如何編碼。

但要成為一名優(yōu)秀的程序員，你必須能夠專注，對吧?你必須能夠解決你從未見過的問題。你必須能夠處理歧義。你將不得不處理很多事情。這是一種習慣。所有人的計算思維。