2010年，我為Edutopia撰寫了一篇名為“Edcamp簡介：基于協(xié)作的新會議模型”的文章。就在三個月前，我和一群教育工作者在費城的德雷塞爾大學組織了第一次Edcamp會議。在Edcamp Philly結(jié)束之后，我們不知道2010年5月，Edcamp模型將如何改變?nèi)蚵殬I(yè)發(fā)展(PD)的景觀。

模特起飛

Edcamp是典型的草根運動。2010年6月，距離最初的Edcamp僅一個月，弗吉尼亞州夏洛茨維爾的教育工作者組織Edcamp Cville，靈感來自他們在費城的經(jīng)歷。隨著越來越多的事件的出現(xiàn)，更多的事件誕生了。你可以看到Edcamps如何通過Chrissi Miles創(chuàng)建的Edcamp Family Tree引領(lǐng)新的Edcamps 。最后，原始組織者聯(lián)合起來組建Edcamp基金會，501c(3)致力于參與者驅(qū)動的專業(yè)發(fā)展。

隨著越來越多的教師加入Edcamps，我們無法忽視這種專業(yè)發(fā)展對教學和學習的影響，以及它對教育者的賦權(quán)和再生能力。2014年，Edcamp甚至被美國教育部收購了Edcamp US DOED，該活動于2015年再次舉辦。像ASCD這樣的大型會議已經(jīng)融入了Edcamp風格的會議，Edcamp組織者已經(jīng)寫了一篇白皮書和一本關(guān)于模型及其對教育工作者及其課堂的影響。管理員已將Edcamp模型納入其員工會議，以及Joe Mazza賓夕法尼亞州蘭斯代爾的克納普小學校長通過家長營聯(lián)系家庭和教師。該模型甚至被學生采用，最近一次是在Northfield(新澤西州)社區(qū)中學的Edcamp時期。

那么為什么這個模型如此迅速地增長并獲得如此多的關(guān)注呢?首先，對于渴望獲得新體驗的教育工作者以及與他人探索自己實踐的方法，它是一個出路。對于普通教育工作者來說，大多數(shù)會議都過于昂貴，而且許多會議都是在上課時間進行的，因此教師必須花個人時間參加。地區(qū)往往只派管理員參加會議，希望領(lǐng)導者學到的東西會流向員工。在十多年的教學中，我從來沒有一個學校支付我參加我選擇的會議。另一方面，Edcamps可以在周六免費參加。

不那么成功的秘密

此外，模特本身也提供了許多教師即使在有機會參加會議時也渴望的東西：選擇和聲音。他們的同伴正在領(lǐng)導會議，他們可以在會議之間移動而不必坐在他們認為沒有用或有效的會議中。人們渴望學習和傾聽，而不是成為一個有說服力的人。老師想要的是我們總是說我們想要給學生的東西：選擇和聲音。正如諾斯菲爾德的一名中學生所反映的那樣，“我們將要開展的工作的想法來自我們很酷，如果我們想到我們想要添加到列表中的其他內(nèi)容，我們可以添加它。”

Edcamp最重要的元素是：

這是非商業(yè)性的(沒有供應(yīng)商展位或銷售宣傳)。

會話板由參與者在活動當天創(chuàng)建和構(gòu)建

當會話不符合他們的需要時，參加者應(yīng)用“兩英尺的規(guī)則”。

任何人都可以成為主持人。

任何人都可以參加

成功的Edcamp不依賴于尺寸。無論誰來，都意味著在那里，結(jié)果將是有意義的，因為在那里的人們投入了對話。一個反饋，作為一個老將Edcamper，我深信一個教育家，我尊重他，也是一個資深的Edcamper。Paul Bogush在去年的一篇文章中給出了這樣的反饋：“我確實認為Edcamps仍然需要解決這些問題。在一些老牌的Edcamps，有太多人帶著他們提前設(shè)置的罐裝演示文稿，那些Edcamps很快就要去了失去他們的“有機”標簽。“ 我同意保羅的意見。我參加過的最好的會議不一定是預先計劃好的。它們是有機的，由房間里的聲音引導，并且不會感覺到“車間 - ”。