在我們對預(yù)測分析的集體癡迷和對適應(yīng)性學(xué)習(xí)的迷戀之間，高等教育的人和實踐者正在抽出時間來解構(gòu)在線課程的質(zhì)量屬性。在網(wǎng)上“質(zhì)量”的爭論梗，部分來自于在線體驗機構(gòu)投資者的需求爆炸并導(dǎo)致對教師壓力與設(shè)計和便利的在線課程。

被迫快速啟動和運行在線課程，教師 - 以及幫助他們進行過渡的教學(xué)設(shè)計師 - 經(jīng)常使用檢查表來創(chuàng)建構(gòu)建“高質(zhì)量”在線課程所需的最低限度。該ID用于勾選學(xué)習(xí)成果和可訪問性的方框，并讓教師按照自己的方式教授課程。但是在我們急于上網(wǎng)的過程中，我們是否會失去一些根本性的東西?我們目前的質(zhì)量評估是否確保了良好的學(xué)習(xí)體驗?

學(xué)習(xí)者體驗設(shè)計或LX設(shè)計的新興領(lǐng)域是平衡對高質(zhì)量課程設(shè)計的需求與人類互動在在線學(xué)習(xí)中的核心作用。這是一個協(xié)作過程，讓教師參與設(shè)計和改進在線課程。但LX設(shè)計不一定是令人生畏或復(fù)雜的。以下是對于可能不熟悉在線學(xué)習(xí)的教師的三大LX想法，并希望創(chuàng)建和促進更加人性化的在線學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)系很重要

學(xué)習(xí)是關(guān)于個人關(guān)系。深度學(xué)習(xí)不會通過在線閱讀或死記硬背而在物理世界中發(fā)生。課程中的經(jīng)驗和有意義的對話(或可能是人際互動)使學(xué)生能夠批判性地反思并加深他們的學(xué)習(xí)。在線學(xué)生常常感到孤立，這會降低動力，增加人員流失。

當完全通過計算機中介教學(xué)進行學(xué)習(xí)時，教授們往往會忽略簡單的步驟，比如要求參與者自我介紹。要求學(xué)生創(chuàng)建課程視頻介紹的詳細信息可以產(chǎn)生強大的影響?；谝曨l的介紹可以比僅僅在討論板上發(fā)布文本更快地幫助開發(fā)學(xué)習(xí)者社區(qū)。參加過介紹性視頻課程的學(xué)生已經(jīng)被證明在課程的早期就積極參與在線討論。而研究表明，學(xué)習(xí)者誰是更多地參與，并有較高水平的互動，有較高的成功率。

技術(shù)應(yīng)該增加 - 不能取代 - 社會互動

社交互動在認知中起著重要作用，尤其是在線媒體中。有些技術(shù)可以實現(xiàn)社交互動，而其 千禧一代傾向于像SnapChat這樣的工具，因為它們?nèi)诤狭巳祟惥S度和基于文本的工具所沒有的連通性。在在線課程中，技術(shù)必須在分組，互動民意調(diào)查或反向渠道中促進學(xué)生對學(xué)生，學(xué)生對教師和學(xué)生對內(nèi)容的互動。

新技術(shù)可以提供更具適應(yīng)性和個性化的學(xué)習(xí)體驗。然而，許多人正在學(xué)習(xí)人類因素。在最近一篇關(guān)于EdSurge的文章中，喬治·西門子指出，雖然大型在線課程或混合課程的適應(yīng)性技術(shù)使學(xué)習(xí)更有效率，但它們卻延續(xù)了過時的學(xué)習(xí)形式。西門子告誡我們使用技術(shù)的負面影響，而不是人性化：“雖然機器學(xué)習(xí)和自動化不需要學(xué)習(xí)者記憶內(nèi)容和發(fā)展常規(guī)技能，但目前的edtech解決方案仍然專注于幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展這些能力。相反，他們應(yīng)該驅(qū)使學(xué)生磨練他們獨特的人類特質(zhì) - 這些特征將幫助他們在日益自動化的世界中茁壯成長。“

走進學(xué)生的鞋子

作為在線課程的學(xué)生參與使您成為更好的在線教師 - 無論這些經(jīng)歷是好還是壞。準備在線教學(xué)不僅僅是關(guān)于技術(shù)，而是關(guān)于在線教學(xué)和通信。通過在線課程為教師提供在線學(xué)生的經(jīng)驗。查看在線環(huán)境背后的原因和/或“10,000英尺”視圖是有幫助的 - 一種元認知。它還提供與同伴(其他教師)聯(lián)系，協(xié)作和溝通的機會，以共享和評估在線教學(xué)策略和技術(shù)。

最后，不要放棄。要做到正確，需要持續(xù)改進。最好的在線體驗，如模擬學(xué)習(xí)，隨著時間的推移得到改進和迭代。在了解了教師和學(xué)生的有效內(nèi)容和不起作用之后，不要害怕重新考慮設(shè)計考慮因素。在課程期間與學(xué)生一起檢查，并花時間進行批判性思考。質(zhì)量遠遠超過檢查表。參與不僅僅是數(shù)據(jù)。我們希望隨著更多的教師理解并接受LX設(shè)計領(lǐng)域，教師和學(xué)生都將獲得更多有益和有意義的在線學(xué)習(xí)體驗。