我教各種各樣的學(xué)生，從掙扎的學(xué)習(xí)者到被歸類(lèi)為有天賦的學(xué)生，或GATE(有天賦和才能的教育)。每個(gè)組以及每個(gè)組中的每個(gè)子組具有不同的特征，優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)群體，都有一些概括，這對(duì)他們內(nèi)部的學(xué)生提供服務(wù)是有害的。

在教授GATE學(xué)生方面，有許多教師認(rèn)為沒(méi)有幫助有效地接觸這些孩子的錯(cuò)誤觀念，更不用說(shuō)成功了。我們的教學(xué)時(shí)代不僅僅是差異化的時(shí)代，也是個(gè)性化的時(shí)代，因此，我們必須承認(rèn)，對(duì)某些群體形成的概括不適用于許多個(gè)人，并不一定適用于群體。整體而言。

學(xué)生如何獲得GATE資格

為了成為GATE學(xué)生，學(xué)生必須通過(guò)一定的考試或考試。然而，許多人不知道的是，這些測(cè)試并未導(dǎo)致對(duì)每個(gè)科目的天賦進(jìn)行全面評(píng)估。也就是說(shuō)，在您的注冊(cè)列表中標(biāo)記為G的學(xué)生可能確實(shí)是數(shù)學(xué)GATE，但不一定是語(yǔ)言藝術(shù)，反之亦然。

他們的指定可能部分是由于他們說(shuō)話的能力，而不是書(shū)面形式。你明白了?？梢赃@樣想：在中學(xué)，特別是，你會(huì)得到各種各樣的學(xué)生出場(chǎng)。這會(huì)影響人們對(duì)學(xué)生的看法，但并不總是準(zhǔn)確的。

標(biāo)簽有時(shí)會(huì)導(dǎo)致相同的不準(zhǔn)確性。正如最大的中學(xué)生，比高中大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生更高的學(xué)生，也可能是成熟年齡最小的學(xué)生，GATE孩子也認(rèn)為這一切都在一起。有些人。然而，對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，他們的優(yōu)勢(shì)也可能是他們的挑戰(zhàn)，在我們自由地談?wù)撐覀兊募僭O(shè)并將其與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較之前，我們將無(wú)法完全幫助GATE學(xué)生發(fā)揮他們的潛力。

面對(duì)我們的假設(shè)

這讓我想到了一些我們傾向于對(duì)那些有資格成為GATE的孩子做出的假設(shè)。

1. GATE =榮譽(yù)： 不要生我的氣，但GATE并不一定意味著榮譽(yù)。我的榮譽(yù)課程中有很多GATE學(xué)生，但我的主流課程也有很多。學(xué)生可能有資格成為GATE，但這并不意味著他們的所有責(zé)任都連續(xù)不斷。例如，他們可能仍然在努力跟進(jìn)。他們可能對(duì)自己的工作如此強(qiáng)迫，以至于他們從不認(rèn)為這是值得提交的。相反，他們可能認(rèn)為不需要做被要求的工作，或者可能對(duì)此感到厭倦，以至于他們覺(jué)得這樣做是浪費(fèi)時(shí)間。它也可能只是一個(gè)成熟問(wèn)題。

請(qǐng)記住，情感成熟并不是GATE所代表的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我試圖讓學(xué)生了解為什么作業(yè)具有價(jià)值。我還嘗試盡可能多地為學(xué)生提供他們閱讀的內(nèi)容或如何向我展示他們所學(xué)到的知識(shí)。我根據(jù)我們的對(duì)話調(diào)整某些學(xué)生的作業(yè)。如果可以的話，我會(huì)調(diào)整甚至消除任務(wù)。畢竟，我想確保我會(huì)從他們那里得到最好的。

2.只要我們挑戰(zhàn)他們的大腦，我們就會(huì)滿(mǎn)足他們的需求： 有時(shí)他們的挑戰(zhàn)不是智力，而是其他特質(zhì)。與GATE一起工作的學(xué)生可以同時(shí)為老師帶來(lái)令人興奮和沮喪的感覺(jué)。雖然每個(gè)GATE孩子都不是這樣，但很多人都有合作和同理心的問(wèn)題，特別是對(duì)于他們認(rèn)為不符合標(biāo)準(zhǔn)的其他學(xué)生。我不確定這是否來(lái)自那些使他們成為GATE的品質(zhì)，或者他們是否只是在許多教育情境中購(gòu)買(mǎi)一個(gè)異常的宣傳，但我一定會(huì)一次又一次地看到它。

然而，重要的是任何GATE計(jì)劃不僅要發(fā)展思想，還要發(fā)展內(nèi)心。讓學(xué)生在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)單元中工作，該單元面向服務(wù)學(xué)習(xí)。讓他們指導(dǎo)年幼的孩子。但是，不要避免讓他們與不同群體中的同齡人一起工作。許多GATE計(jì)劃將其視為例外這一事實(shí)促使學(xué)生無(wú)法與他人合作。此外，每個(gè)人都有一些東西可以教別人。

3.蓋茨學(xué)生知道如何為自己說(shuō)話： 蓋茨學(xué)生并不總是知道正確的說(shuō)法。僅僅因?yàn)閷W(xué)生在GATE并不意味著他們可以雄辯地溝通。正如許多學(xué)生一樣，他們?nèi)栽谶M(jìn)行中。幫助他們學(xué)習(xí)如何敏感地說(shuō)話。

事情并不總是正確的，并非所有GATE孩子都理解反思的價(jià)值。幫助他們編寫(xiě)如何對(duì)不會(huì)做他們的工作的同伴說(shuō)不。幫助他們明智地選擇。許多GATE孩子認(rèn)為他們可以做到這一切，但隨后在這個(gè)過(guò)程中崩潰。時(shí)間管理可能不是他們的力量。幫助他們告訴你什么時(shí)候太多了。提醒他們這不是一個(gè)自豪的問(wèn)題。

有天賦的孩子不需要腳手架： 這不可能是事實(shí)。他們可能需要一種不同類(lèi)型的腳手架，但他們?nèi)匀恍枰笇?dǎo)和學(xué)術(shù)護(hù)欄。例如，在我的寫(xiě)作課上，我的許多GATE學(xué)生絕對(duì)知道如何用完整的句子寫(xiě)作，但是他們繼續(xù)用史詩(shī)段落寫(xiě)作，與組織斗爭(zhēng)，或者無(wú)法使用存在的頁(yè)面限制來(lái)幫助他們獲得他們的觀點(diǎn)。

我并沒(méi)有試圖扼殺他們的創(chuàng)作過(guò)程 - 我試圖確保他們明白更多并不總是等于更多。所以我開(kāi)發(fā)了腳手架來(lái)幫助他們控制自己并制定更有針對(duì)性的決策。

5.他們所有的父母都參與其中： 僅僅因?yàn)閷W(xué)生被認(rèn)定為GATE并不意味著您可以期望他們的父母參加每次會(huì)議或回復(fù)您的電話或電子郵件。換句話說(shuō)，你仍然必須是那個(gè)學(xué)生的倡導(dǎo)者。你仍然需要確保你為那個(gè)孩子而戰(zhàn)，即使他們有那么多卡片對(duì)他們有利。您需要確定孩子的需求，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

有時(shí)，教師傾向于關(guān)注有風(fēng)險(xiǎn)和主流學(xué)生的需求，并撇開(kāi)有天賦的學(xué)生的需求。但事實(shí)是，在你之前的GATE學(xué)生可能沒(méi)有任何人在家里。你之前的GATE學(xué)生可能仍然會(huì)在家里經(jīng)歷創(chuàng)傷，就像其他學(xué)生一樣。

對(duì)所有學(xué)生群體的誤解

就像我相信每個(gè)教育工作者應(yīng)該在職業(yè)生涯中教育有風(fēng)險(xiǎn)的孩子一樣，我也相信每個(gè)教育者都應(yīng)該體驗(yàn)與GATE學(xué)生一起教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，因?yàn)樗兄诖驌袅硪粋€(gè)神話：他們不知何故最容易教的小組。

當(dāng)然，他們可以是令人興奮和有創(chuàng)意的，他們的問(wèn)題可以讓人真正思考。但是，正如每個(gè)指定一樣，錯(cuò)誤觀念很快就會(huì)成為聲譽(yù)。事實(shí)上，教師需要透視任何標(biāo)簽并了解承載它的學(xué)生的需求。