佛羅里達州的Marjorie Stoneman Douglas High的學(xué)生積極分子在17名同學(xué)被殺之后要求更好的槍支法律引起全球關(guān)注，這激發(fā)了俄勒岡州尤金的一些學(xué)生參加他們自己的公民參與項目。

Jenoge Khatter在羅斯福中學(xué)的美國歷史課上的學(xué)生正在為他們的Project Citizen部門尋找一個主題，這是一個來自公民教育中心和課堂法項目的項目課程。

Project Citizen通過制定行動計劃以解決學(xué)生選擇的問題來指導(dǎo)課程。Khatter的歷史課考慮了解決心理健康，地震準備或氣候變化問題。但是當(dāng)佛羅里達州的槍擊事件發(fā)生時，學(xué)生們知道他們想要在有關(guān)槍支暴力的談話中加入他們的聲音。

學(xué)生收集信息并考慮可能的解決方案的選項。Khatter的課程從互聯(lián)網(wǎng)研究開始，然后提出問題詢問各種專家。它并不像聽起來那么容易。為了找到他們都能達成一致意見的非對抗性問題，該課程多次重新編寫和重新提出問題。

了解不同的觀點

為了理解有關(guān)該主題的多種觀點，學(xué)生們采訪了不同觀點的各種觀點，包括俄勒岡州州長凱特·布朗，尤金州眾議員菲爾·巴恩哈特，1998年俄勒岡州高中射擊的幸存者，全國步槍協(xié)會的代表和成員。當(dāng)?shù)氐墓埠忘h章節(jié)。

“與另一方的專家交談增強了我的感情，”學(xué)生馬倫尼克松說。“雖然他們確實提出了一些好點，但最終它強化了我認為我們需要更多的槍支控制。”

學(xué)生們進行了面對面訪談，但使用Google應(yīng)用程序相互協(xié)作，主要是在整個項目中進行評估和溝通。學(xué)生還通過一系列精心挑選的問題對其他當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生，家長和社區(qū)成員進行了調(diào)查。

解決ISTE標準

該項目非常適合解決ISTE學(xué)生標準問題。對于知識構(gòu)造者標準-期望學(xué)生計劃和采用有效的研究策略來定位信息和其他資源以用于他們的智力或創(chuàng)造性追求-學(xué)生對項目如何通過在線調(diào)查持續(xù)推進的想法進行評級和優(yōu)先排序。這包括決定調(diào)查應(yīng)該提出哪些問題以及如何總結(jié)答復(fù)。

學(xué)生們還使用在線數(shù)據(jù)顯示解釋他們之間以及他們自己和社區(qū)成員之間的協(xié)議和分歧。

這些活動還涉及全球合作者標準，該標準指導(dǎo)學(xué)生使用協(xié)作技術(shù)與其他人(包括同事，專家或社區(qū)成員)合作，從多個角度審查問題和問題。學(xué)生們?yōu)轫椖繄F隊做出了建設(shè)性的貢獻，承擔(dān)了各種角色和責(zé)任，有效地實現(xiàn)了共同的目標。

碾壓數(shù)字

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的62人中，約有79%的羅斯福學(xué)生和85%的其他社區(qū)成員就該主題進行了調(diào)查，支持了大量的槍支背景檢查。他們還發(fā)現(xiàn)，61%的羅斯福學(xué)生和76%的居民“強烈同意”人們應(yīng)該年滿21歲才能購買槍支。

Khatter項目的高潮是向當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)小組展示他們的研究結(jié)果，這使學(xué)生能夠達到ISTE的Creative Communicator標準，該標準要求學(xué)生通過創(chuàng)建或使用各種數(shù)字對象(如可視化)來清晰有效地傳達復(fù)雜的想法。 ，模型或模擬，以及發(fā)布或呈現(xiàn)為其目標受眾定制消息和媒體的內(nèi)容。

學(xué)生們使用數(shù)字應(yīng)用程序和媒體將項目呈現(xiàn)給當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)小組。該小組的一名成員，參議員James Manning，Jr。邀請學(xué)生向俄勒岡州立法機構(gòu)成員介紹他們的調(diào)查結(jié)果。

“這是一次難以置信的經(jīng)歷，我一直對學(xué)生們對社會的好奇心和對社會的認真關(guān)注印象深刻，”Khatter說。

積極讓學(xué)生參與社區(qū)活動

Project Citizen始于20世紀80年代，旨在慶祝憲法簽署200周年，旨在讓學(xué)生積極參與社區(qū)活動，了解政策的制定方式，制定行動計劃并將其呈現(xiàn)給政府領(lǐng)導(dǎo)人。

“人們對政府感到沮喪，因為我們認為產(chǎn)品是最重要的，但這個過程同樣有意義并具有更長久的效果，”課堂法項目的高級項目經(jīng)理Cari Zall說。“我們想要答案和最終產(chǎn)品，但不明白如何到達那里。Project Citizen是中間人。這很有挑戰(zhàn)性，需要努力才能找到解決方案。“

扎爾說，這個項目是學(xué)生們在過去30年中創(chuàng)作的許多例子。其他課程涉及無家可歸，金融知識和社區(qū)面臨的各種其他問題。

雖然學(xué)生多年來一直使用技術(shù)研究和制作Project Citizen項目，但學(xué)生們開始解決技術(shù)問題，例如學(xué)校使用手機。一些學(xué)生團體試圖為學(xué)區(qū)提出替代政策，爭論科技如何在教育環(huán)境中發(fā)揮作用。