教練和圖書館媒體專家往往是尋求教學支持和技術整合幫助的教育工作者的專家，但他們也可以成為教育最重要的主題之一 - 數(shù)字公民身份的領導者。

這方面的工作甚至還有一個很酷的標題。

可以把它想象成你校園里的數(shù)字公民忍者，伊利諾伊州奧羅拉Waubonsie Valley高中的圖書館媒體中心主任，以及ISTE出版的“ 數(shù)字公民行動：賦權”一書的作者Kristen Mattson建議。學生參與在線社區(qū)。

“當我與人們就創(chuàng)建網(wǎng)頁或查找教室用視頻等內(nèi)容進行對話時，我可以悄悄地介紹一些關于如何合乎道德地使用他們想要使用的信息的快速，易于理解的提示。例如，這可以進一步轉(zhuǎn)化為向教師展示藝術類中的孩子如何將知識共享許可用于他們自己的工作。“

換句話說，Mattson建議，在你協(xié)助同事的過程中，“偷偷摸摸”加入數(shù)字公民身份信息。

這是她的方法：

可見。Mattson聯(lián)系了她所在學校的所有專業(yè)學習社區(qū)，并提出參加他們的會議來談論數(shù)字公民身份。

竊聽是好的。當您聽到教師在走廊里談論課堂項目時，請與他們合作，為課程添加一層關于數(shù)字公民的學習知識。您的提示可以幫助改進課程，以包括在創(chuàng)建課程或輔助材料時無法想到的數(shù)字公民身份方面。

說“是的。”當然，很難為另一件事做志愿者，但志愿服務可以成為新受眾的切入點。跳到委員會或團隊可以讓圖書管理員和教練與他們建筑物內(nèi)的所有成年人聯(lián)系。

“我是委員會的志愿者。午餐我說“是”。我必須接觸到人，所以我對盡可能多的人說“是”，“馬特森說。

把它視為仆人式領導。通常情況下，老師不需要幫助，但如果出現(xiàn)問題，他們會讓您坐在課堂上。提供在房間后面工作，并聽取課程中發(fā)生的事情。您可能會找到一個入口點，以便稍后與教師交談，以增加關于數(shù)字公民身份的層次。