學(xué)生與朋友分享他的電子郵件密碼，該朋友與另一位朋友分享，該朋友向?qū)W生聯(lián)系人列表中的每個(gè)人發(fā)送不適當(dāng)?shù)恼掌?。這是個(gè)玩笑!但這并不意味著不會(huì)產(chǎn)生反響。誰(shuí)沒(méi)有教這些孩子密碼安全和電子郵件禮儀?

另一名學(xué)生想資助一個(gè)將數(shù)字藝術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合的電影項(xiàng)目。她建立了一個(gè)安全的眾籌網(wǎng)站賬戶，并為每個(gè)資助者創(chuàng)建獨(dú)特的藝術(shù)數(shù)字音樂(lè)視頻。誰(shuí)教這個(gè)學(xué)生利用數(shù)字工具創(chuàng)作和資助她的藝術(shù)?

這兩個(gè)問(wèn)題的答案比我們想象的要復(fù)雜得多。

Project Tomorrow最近發(fā)布了一篇博客文章，刊登了其年度Speak Up的數(shù)據(jù)!調(diào)查。來(lái)自管理員，家長(zhǎng)，老師和學(xué)生的反饋顯示了一些有趣的事情。

首先，教育工作者認(rèn)為他們正在教學(xué)，學(xué)生報(bào)告他們正在學(xué)習(xí)什么，以及父母和管理者說(shuō)應(yīng)該教什么之間存在差距。例如，在“了解什么是適當(dāng)?shù)暮筒磺‘?dāng)?shù)臄?shù)字行為”這一類別中，只有約50%的學(xué)生說(shuō)他們已經(jīng)被教導(dǎo)了這些數(shù)字行為是什么，而59%的教師說(shuō)他們正在教這些信息，超過(guò)75%父母和管理人員說(shuō)應(yīng)該教這個(gè)話題。

第二個(gè)差距集中在這些利益相關(guān)者認(rèn)為應(yīng)該主要負(fù)責(zé)教學(xué)生數(shù)字公民技能的人。父母說(shuō)他們有很多責(zé)任，很多孩子都同意。但是每個(gè)人都認(rèn)為課堂教師也應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。(大多數(shù)成年人認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該自己學(xué)習(xí);不出所料，學(xué)生對(duì)自己的能力更加樂(lè)觀。)

顯然，學(xué)生和教育工作者在數(shù)字公民身份方面的想法之間存在脫節(jié)，盡管大多數(shù)教育工作者，管理者和家長(zhǎng)都認(rèn)為這一點(diǎn)很突出。

鳳凰城的教育顧問(wèn)兼前教師準(zhǔn)備教育家LeeAnn Lindsey說(shuō)，這是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

“教師可能認(rèn)為他們正在教它，或者他們正在教它，但它并不符合學(xué)生認(rèn)為他們需要的東西，”她說(shuō)。“作為一個(gè)領(lǐng)域，我們需要在同一頁(yè)面上舉辦派對(duì)，以便家庭和學(xué)校的信息保持一致，并且有動(dòng)力向同一方向發(fā)展。”

來(lái)自華盛頓Poulsbo的技術(shù)教練Julie Paddock同意所有利益相關(guān)者 - 包括學(xué)生 - 都需要了解數(shù)字公民身份所需要的內(nèi)容。

“就數(shù)據(jù)而言，我認(rèn)為這證明數(shù)字公民身份必須是集體努力。所有各方都需要在同一頁(yè)面上。當(dāng)你說(shuō)地區(qū)，學(xué)?；騻€(gè)人層面的數(shù)字公民身份時(shí)，它必須意味著同樣的事情，“她說(shuō)。“你需要通過(guò)刻意的教學(xué)和指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生需要這樣，但員工和管理員也是如此。“

這種觀點(diǎn)繞過(guò)了“誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)任”的問(wèn)題，并預(yù)先假定所有各方都投資于數(shù)字公民身份，不僅是為了學(xué)生，也是為了整個(gè)社區(qū)。

隨著2016年ISTE 學(xué)生更新標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，ISTE一直強(qiáng)調(diào)數(shù)字公民身份及其周圍的教育不應(yīng)嚴(yán)格保護(hù)，而應(yīng)積極主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“生活，學(xué)習(xí)和互聯(lián)互通的權(quán)利，責(zé)任和機(jī)會(huì)”數(shù)字世界。“說(shuō)出來(lái)!數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)利益相關(guān)者仍然主要在“保護(hù)”模式下思考。

數(shù)字公民身份也經(jīng)常被教授為與內(nèi)容，社區(qū)和社交情感學(xué)習(xí)分開(kāi)的主題。但是，如果在整個(gè)學(xué)生時(shí)代使用技術(shù) - 無(wú)論是在學(xué)校還是在家中 - 數(shù)字公民學(xué)習(xí)也應(yīng)該同樣注入。

進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以便學(xué)習(xí)的目的是將數(shù)字公民身份與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)刻召喚，為學(xué)生理解帶來(lái)現(xiàn)實(shí)世界的適用性。

此外，成年人應(yīng)該考慮對(duì)學(xué)生失誤的懲罰方法是否始終是最好的第一種方法。相反，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)者，在線行為和活動(dòng)的問(wèn)題通?？梢赞D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)時(shí)刻。