數(shù)字公民對話對學(xué)生和教育工作者來說都是令人生畏的。學(xué)生可能會擔(dān)心他們的老師或同學(xué)不會理解他們的經(jīng)歷。教育工作者如果沒有使用相同的數(shù)字平臺，術(shù)語或?qū)W生設(shè)備，可能會感到有些不安，因為他們不知情或不在外面。

在課堂上緩解恐懼并開始談?wù)摂?shù)字公民身份的一種方法是讓自己脫離“專家”的位置，讓學(xué)生通過更廣泛的筆觸反映和分享他們在數(shù)字社區(qū)中的經(jīng)歷，而不是個人，也許私人，經(jīng)驗。

這樣做有助于學(xué)生了解ISTE學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)字公民標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生認(rèn)識到在互聯(lián)數(shù)字世界中生活，學(xué)習(xí)和工作的權(quán)利，責(zé)任和機會，并以安全，合法和安全的方式行事和建模。道德。

您可以通過引入下面的圖像以及我在這里策劃的數(shù)百個其他圖像來促進(jìn)這種類型的廣泛共享和反思。這些圖像通常由藝術(shù)家創(chuàng)作，用于制作強有力的陳述，可以成為讓學(xué)生了解數(shù)字空間生活的非威脅方式，以及技術(shù)對整個社會產(chǎn)生負(fù)面影響和積極利益的方式。

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在許多內(nèi)容領(lǐng)域，包括健康，公民，經(jīng)濟學(xué)和英語，通過一些精心挑選的圖像和以下活動之一，很容易提升學(xué)生的聲音：

Bell Ringers：當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時，屏幕上會出現(xiàn)一個圖像。在課程開始時給他們五分鐘記錄他們對圖像的想法。這項活動意味著開放式，讓學(xué)生有時間反思，而不必大聲分享或有“正確”的答案。

畫廊步行：例如，圍繞類似主題(例如數(shù)據(jù)和隱私)選擇五到七個圖像，然后進(jìn)行畫廊漫步。在教室周圍的墻壁上打印并懸掛每張圖像的副本。讓學(xué)生在他們走動房間時帶上筆記本，每張圖片花2-3分鐘，然后默默地寫下他們對這件作品的想法。在他們看到每張圖片后，學(xué)生們選擇最能與他們交談的一件作品，并與其他同學(xué)聚在一起，進(jìn)行更深入的討論和反思。