書面語(yǔ)和口語(yǔ)在所有課程中都發(fā)揮著重要作用。但是，如果你接受過(guò)科學(xué)教師培訓(xùn)，你如何在不失去科學(xué)內(nèi)容的情況下支持掃盲發(fā)展?

重新思考掃盲

好消息：你已經(jīng)教過(guò)識(shí)字了?？茖W(xué)教師為學(xué)生提供了許多提高識(shí)字技能的機(jī)會(huì)，包括：

要求學(xué)生在閱讀科學(xué)報(bào)告，新聞和流行科學(xué)，圖表和紀(jì)錄片時(shí)進(jìn)行批判性思考;

挑戰(zhàn)學(xué)生連接多個(gè)媒體來(lái)源，分析來(lái)源的潛在偏見(jiàn)，或識(shí)別不可靠的來(lái)源; 和

要求學(xué)生在研究評(píng)論或他們自己的實(shí)驗(yàn)中寫下或談?wù)摽茖W(xué)發(fā)現(xiàn)。

識(shí)字的組成部分已經(jīng)存在于科學(xué)課堂中。關(guān)鍵是要注意支持學(xué)生的閱讀，寫作和口語(yǔ)技能水平，同時(shí)注重內(nèi)容。

嵌入支持

在不占用內(nèi)容時(shí)間的情況下支持技能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵方法是嵌入支持。

當(dāng)您進(jìn)行直接指導(dǎo)時(shí)，請(qǐng)確認(rèn)您的策略。閱讀科學(xué)文本的模型通過(guò)大聲思考關(guān)于文本的問(wèn)題，建立聯(lián)系或在閱讀時(shí)總結(jié)。

包括多種類型的來(lái)源：在處理同一主題的文本之前，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)討論圖表或觀看短視頻以設(shè)置一些基線理解。一定要讓學(xué)生聯(lián)系不同的媒介 - 你可能會(huì)驚訝于他們中有多少人最初認(rèn)為這些信息是無(wú)關(guān)的。

嵌入寫作支持：為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，用他們自己的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)來(lái)編寫他們的部分筆記。例如，要求學(xué)生總結(jié)一個(gè)主要想法作為當(dāng)天筆記的一部分。對(duì)于需要更多支持的學(xué)生，請(qǐng)創(chuàng)建一個(gè)句子框和單詞庫(kù)。導(dǎo)師文本是澄清期望和展示強(qiáng)勢(shì)寫作的另一種好方法; 選擇以前學(xué)生的作品與班級(jí)分享，并要求學(xué)生確定對(duì)應(yīng)答的正確性。

注釋提示：科學(xué)提示通常是多方面的，評(píng)分取決于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的每個(gè)組成部分的回應(yīng)。錯(cuò)過(guò)積分的學(xué)生通常會(huì)知道材料，但難以處理整個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以學(xué)習(xí)識(shí)別提示的每個(gè)部分，并將每個(gè)確定的要求作為他們寫作的一部分。這是一個(gè)例子：

低于年級(jí)的讀者

有些學(xué)生可以討論科學(xué)主題，但很難獲取他們必須閱讀的任何材料。有幾種方法可以滿足這些低年級(jí)讀者的需求。

設(shè)計(jì)文本：獲取一個(gè)等級(jí)文本并將其居中放在頁(yè)面上。在左側(cè)創(chuàng)建一個(gè)列，然后在其中拉出并定義關(guān)鍵詞匯表，在右側(cè)創(chuàng)建一個(gè)列，向讀者提問(wèn)。這些問(wèn)題可以針對(duì)不同層次的讀者量身定制，包括支持性，基于事實(shí)的問(wèn)題(幫助學(xué)生閱讀以找出關(guān)鍵事實(shí))，以及針對(duì)讀者的應(yīng)用和擴(kuò)展問(wèn)題。結(jié)果是為您的學(xué)生提供差異化??的教學(xué)。

利用技術(shù)讓學(xué)生接觸文本：即使學(xué)生無(wú)法獨(dú)立閱讀文本，他們也可以通過(guò)技術(shù)與詞匯，句子結(jié)構(gòu)和高級(jí)文本內(nèi)容互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)年級(jí)水平的讀寫技能。有幾種設(shè)備可以選擇啟用文本到語(yǔ)音功能，讓設(shè)備大聲讀出文本。語(yǔ)音到文本功能允許學(xué)生說(shuō)出他們想要輸入的內(nèi)容。這個(gè)功能需要一些練習(xí) - 不要讓學(xué)生在評(píng)估時(shí)第一次使用它。

微軟的Immersive Reader程序也向?qū)W生閱讀文本。它包括其他增強(qiáng)功能，如音節(jié)識(shí)別和在您閱讀時(shí)突出顯示的功能。它甚至具有支持寫作的詞性識(shí)別。