夏季滑坡的現(xiàn)象已經(jīng)確立。它涉及許多并不總是簡單的因素，盡管對于有資源的家庭和社區(qū)而言，這是一個相當直接的問題，即了解并找到讓孩子們閱讀的簡單方法。但無論資源如何，夏天使用童話故事對于年幼的孩子來說是一個很好的解決方案。

為什么童話故事?

課堂教師習慣于為學生提供學習單元。走進秋天的教室，你可能會看到收獲或社區(qū)的單位。冬季可能會有北極或雪地的故事和探險。春天帶來了出生，能量或種植的主題。

然后夏天來了，學生們不在學校里工作。閱讀日志是一種流行的策略，通常缺乏主題，如果孩子沒有進步指標或競賽激勵，可以感覺像是一個漫長的夏季測試。有風險的學生和他們的父母很容易忽視像閱讀日志這樣的跟蹤方法。

這就是讓它成為一個童話般的夏天的地方。

除了通過流派設置一個單元方法，童話故事與夏天的心情相匹配，感覺沒有學校的日子是神奇的。這有助于讓孩子保持參與，參與有助于確保更加獨立和共享的閱讀。

共享閱讀對于孩子的技能發(fā)展至關重要，尤其適合夏天，當家庭想要更新他們的團結感并且沒有評價和結果時。童話故事是通過熟悉結構和內(nèi)容的文本連接世代的完美體裁 - 通常甚至跨文化。這為父母和祖父母創(chuàng)造了一種簡單的方式來閱讀，討論和擴展故事 - 而且越容易，共享閱讀就越有可能發(fā)生。

在獨立閱讀方面，信心至關重要。如果沒有明確的學校幫助，孩子們可能會覺得自己在沒有學術教母的情況下進入了一個大而糟糕的閱讀世界。童話故事中熟悉的主題和語言慣例可以創(chuàng)造一個可靠的支架，有助于保持他們的信心。

閱讀在野外的作者Donalyn Miller指出，讀者信心的另一個方面是具有強烈的敘事結構感。米勒發(fā)現(xiàn)沒有這種感覺的孩子在面對較長的文本時會放棄太快。童話故事具有一致的結構，可以成為幫助學生在夏天繼續(xù)發(fā)展敘事結構的寶貴方式。

通過可靠的敘事腳手架，童話為新的學習提供了一個很好的機會。教師可以選擇建議閱讀列表的作品，添加敘事扭曲或有趣的詞匯。

當你不在的時候做好準備

雖然有些家庭樂于邀請學校參加他們的夏季生活，但其他人認為這不適合夏天的自由，樂趣和家庭團聚。有幾種策略可以幫助孩子和家人閱讀。

征集你當?shù)氐膱D書館：當我收集這篇文章的想法時，我就去了Ossining Public Library。圖書管理員Trish Sabini已經(jīng)準備好參加圖書館的夏季閱讀計劃了，她的桌子上正好有一些關于小紅帽故事的變化 - 書籍使用不同的文化，設置和音調(diào)。

許多圖書館員正在尋找能夠為社區(qū)服務并吸引夏季人群的想法。為什么不提一個童話般的夏天?

在夏天到來之前探索：學校的最后幾周可能難以管理，因為孩子們開始關注夏季自由。在暑假開始之前，您可以利用這段時間探索流行的童話作為一個短暫的神奇單位，為他們在整個假期中繼續(xù)閱讀童話奠定基礎。

教導游戲相同或不同：在最后一個單元中，教一個名為“相同或不同”的簡單游戲。讓孩子們在同一個童話故事或不同故事之間進行比較 - 這將使他們在整個夏天都能保持連接故事的方式。

例如，可以比較開啟和關閉線，比如幾個紅帽故事中的這些開場白：“曾幾何時”與“曾經(jīng)的忍者時間”和“曾經(jīng)的牧場”。孩子們可以同時尋找“小紅”與“忍者紅帽”和“小紅熱”之類的角色名稱差異。還可以對設置，情節(jié)點和故事情調(diào)進行更復雜的比較。

使用這樣的游戲使得閱讀冒險探索。孩子們可以選擇成為“同樣的偵探”或“不同的偵探”，然后分享他們的線索?？紤]將一個偵探的放大鏡送回家休息，這樣他們就可以整個夏天都成為童話故事的偵探?；蛘咧皇墙趟麄冊谡n堂上玩游戲時通過假裝的放大鏡來看 - 它當然更難以失去假裝道具(并且它是免費的!)。

計劃一個全校童話秋季慶?；顒樱鹤尯⒆觽兒退麄兊募胰酥狼锾鞂⒂幸粋€童話般的慶?；顒?，他們可以期待作為他們夏季童話旅程的頂峰。讓他們想出慶?；顒拥挠媱潱渲锌赡馨◤南奶鞄硭麄冏钕矚g的童話，大聲朗讀，表演，或用作裝飾的基礎。