根據(jù)美國兩個(gè)最大的教師工會(huì)最近的一項(xiàng)調(diào)查，大多數(shù)教育工作者都熱衷于技術(shù)在改善學(xué)習(xí)方面可以發(fā)揮的作用，但許多人仍然沒有準(zhǔn)備好在課堂上利用數(shù)字工具。什么阻止他們?持續(xù)存在的障礙包括計(jì)算機(jī)太少，缺乏技術(shù)支持以及專業(yè)發(fā)展不足。

由國家教育協(xié)會(huì)和美國教師聯(lián)合會(huì)出版的“教育技術(shù)中的獲取，充足和公平”為長期實(shí)施變革提供了若干廣泛的建議。它們包括：改善課堂對硬件，軟件和互聯(lián)網(wǎng)的訪問，加強(qiáng)技術(shù)支持，加強(qiáng)圍繞技術(shù)教學(xué)使用的專業(yè)發(fā)展，并爭取教師工會(huì)倡導(dǎo)技術(shù)資助和支持。然而，它無法為希望立即采取行動(dòng)的教育工作者提供解決方案。(下載該報(bào)告的 PDF文件。)

Edutopia.org向該領(lǐng)域的幾位創(chuàng)新者詢問了教師和管理人員可以立即采取哪些實(shí)際步驟 - 無需進(jìn)行任何重大投資或等待政策轉(zhuǎn)變 - 以改善我們課堂中的技術(shù)整合。這是他們的建議：

第1步：使用您已有的工具進(jìn)行創(chuàng)新

俄克拉荷馬城的數(shù)學(xué)老師Telannia Norfar為學(xué)生提供了一臺(tái)臺(tái)式計(jì)算機(jī)，圖形計(jì)算器，學(xué)校發(fā)行的筆記本電腦和投影儀，以及與其他三位教練分享的移動(dòng)購物車。這些PC配備了Microsoft Office和Web瀏覽器。Norfar為她的九年級學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)世界的作業(yè)，使這些數(shù)字工具得到充分利用。

在西北克拉森高中PTA的服務(wù)項(xiàng)目中，Norfar的學(xué)生使用代數(shù)來分析當(dāng)?shù)氐氖謾C(jī)計(jì)劃，以確定最佳價(jià)值。作為顧問，學(xué)生隨后創(chuàng)建了電子演示文稿，其中包括圖表，以向家人解釋他們的發(fā)現(xiàn)。為了支持她的非傳統(tǒng)方法，Norfar還需要一件事：“我需要一個(gè)'是'校長 - 我有一個(gè)，”她解釋道。

同樣，兩位加拿大教育工作者獲準(zhǔn)為即將到來的學(xué)年設(shè)計(jì)一個(gè)合作項(xiàng)目，全世界的小學(xué)和中學(xué)學(xué)生將使用在線工具計(jì)算和比較他們的碳足跡。“我們的校長問我們，'你最需要什么?' 我們說我們需要時(shí)間來使用我們已經(jīng)擁有的工具，“幫助開發(fā)安大略省Simcoe縣學(xué)區(qū)董事會(huì)項(xiàng)目的Jim Carleton解釋說，他是一名技術(shù)資源教師。

“這不是關(guān)于這些東西，”卡爾頓強(qiáng)調(diào)說。“這是關(guān)于建立聯(lián)系并與你已經(jīng)擁有的東西合作。我們的校長信任我們并允許我們冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。” 行政支持意味著他們能夠利用分配給專業(yè)發(fā)展的時(shí)間來規(guī)劃碳足跡項(xiàng)目。

第2步：尋找免費(fèi)，易用的數(shù)字資源

屢獲殊榮的新罕布什爾州幼兒園教師Maria Knee說，她不需要很多設(shè)備就能與年輕的學(xué)習(xí)者一起完成成功的技術(shù)項(xiàng)目。她經(jīng)常在課堂上部署簡單但功能強(qiáng)大的在線應(yīng)用程序。

例如，Knee使用VoiceThread，一種用于創(chuàng)建協(xié)作式多媒體幻燈片的工具，讓澳大利亞的學(xué)生評論她在新罕布什爾州課程中的工作。這帶來了同行反饋和國際友情。“最重要的是一個(gè)支持性的環(huán)境，”Knee說，他還利用網(wǎng)絡(luò)廣播，播客和其他專業(yè)開發(fā)工具，每天24小時(shí)免費(fèi)提供。“在你開始使用它之前，你不會(huì)知道技術(shù)。只需去做吧。”

國際教育技術(shù)學(xué)會(huì)副首席執(zhí)行官萊斯利·康里(Leslie Conery)贊揚(yáng)這一“只做它”的信息。“我們不能等到滿足每一個(gè)條件才能開始使用技術(shù)，”Conery表示。“你必須充分利用你擁有的東西。但與此同時(shí)，社區(qū)需要繼續(xù)致力于獲得公平的獲取，建立愿景，倡導(dǎo)專業(yè)發(fā)展資金，并滿足其他必要條件。”

第3步：克服你對未知的恐懼

對于一些人來說，跳進(jìn)去說起來容易做起來難。教師擔(dān)心學(xué)習(xí)新東西仍然是技術(shù)整合的主要障礙，堪薩斯州歐弗蘭帕克藍(lán)谷學(xué)校信息技術(shù)執(zhí)行主任鮑勃摩爾說。Moore表示，Blue Valley在技術(shù)方面投入了大量資金，為了確保教師在課堂上使用數(shù)字工具，學(xué)區(qū)為教師提供了在正常上學(xué)日期間相互學(xué)習(xí)的時(shí)間。

教師在小組專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)開會(huì)，討論與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，包括技術(shù)整合。為教師分享想法創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致“學(xué)生學(xué)習(xí)的共同語言，并加速了我們對教學(xué)技術(shù)的使用，”摩爾指出。“如果教師們閉門造車，你就無法做到這一點(diǎn)。”

教育顧問加里·斯塔格(Gary Stager)長期以來一直倡導(dǎo)他所謂的“真正具有顛覆性”的教育技術(shù)，他對此表示贊同。他說，教育工作者需要看到其他教育工作者以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，以便抓住新的實(shí)踐。他提出了加速這一過程的建議：“創(chuàng)造儀式。讓老師帶來他們孩子們所做的一些很酷的事情。建立一個(gè)實(shí)踐社區(qū)。讓老師更舒服地交談。這不需要任何費(fèi)用，但這似乎很難學(xué)校要做。“

當(dāng)然，教師不需要等待地區(qū)為專業(yè)成長創(chuàng)造正式機(jī)會(huì)。“找一個(gè)人在你自己的建筑物或另一所學(xué)校學(xué)習(xí)，研究小組或伙伴，”Conery說。“選擇一個(gè)你喜歡的單位，談?wù)勅绾巫⑷爰夹g(shù)，以提高學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步深化。”

第4步：從增加學(xué)習(xí)的小型，快速項(xiàng)目開始

不熟悉使用技術(shù)的教師將從“安全，離散”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得信心，這些活動(dòng)與學(xué)生已經(jīng)在做的事情相關(guān)聯(lián)，費(fèi)城學(xué)區(qū)(SDP)教育技術(shù)主任Paula Don說。“向他們展示一些可以立即獲得的東西。它需要符合他們的目標(biāo)，以便驗(yàn)證并增強(qiáng)他們已經(jīng)在做的事情，”她說。

最近，Don向一些名為Google Lit Trips的資源介紹了SDP的一些課程開發(fā)人員，該資源將基于地點(diǎn)的文獻(xiàn)研究與Google Earth的衛(wèi)星技術(shù)相結(jié)合。(請參閱Edutopia.org文章“ Google Lit Trips：將旅行故事帶入生活。”)Don向她的同事們展示了已經(jīng)出現(xiàn)在該地區(qū)閱讀清單上的書籍，包括“憤怒的葡萄”。當(dāng)他們點(diǎn)擊斯坦貝克小說點(diǎn)燃的地標(biāo)上的地標(biāo)時(shí)，課程專家看到了視頻剪輯和其他圖像，使得塵封時(shí)代的故事更加直接。Don說它改變了課程專家和教育技術(shù)專家之間的對話：“它讓我們一起工作。”

指導(dǎo)緬因州有意義的參與學(xué)習(xí)中心的教育教授Mike Muir 建議將教育工作者引入一項(xiàng)相對容易的參與任務(wù)。“教師需要盡早取得成功，”他說。“你想從熟悉的東西開始，接近他們已經(jīng)在做的事情，但又是如此不同，以至于它可以成為新的可能性的門戶。這是關(guān)于范式的轉(zhuǎn)變。” Muir建議從面向探究的課程開始，稱為WebQuests。作為課程的一部分，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源(通常由教師預(yù)先選擇)來回答有關(guān)特定主題的高階問題。“找一些與你已經(jīng)教過的東西有關(guān)的東西，”穆爾建議道。

第5步：與學(xué)生一起學(xué)習(xí)

“我們一直在努力讓教師將技術(shù)整合到課堂上三十年，也許四十年。它不起作用，” Generation YES(Youth&Educators Succeeding)總裁Sylvia Martinez說。作為解決方案的一部分，該公司邀請學(xué)生 - 馬丁內(nèi)斯稱之為“其他92%的學(xué)校人口”。“我們可以教學(xué)生幫助教師在課堂上更有效地使用技術(shù)嗎?我們有十二年的數(shù)據(jù)表明我們可以，”她說。